これが売れてる【カウンセラー】
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親・教員・警察・病院・児童相談所・AIなどと連携した新しい生徒救済システム作りに携わるなど、いま学校教育界でもっとも注目されているカウンセラー。
横浜創英中学・高等学校のほか、岡田武史氏が学園長を務める愛媛・FC今治高等学校里山校（FCI）、神野元基氏が理事長・校長を務める佐賀・東明館中学校・高等学校のスクールカウンセラーも務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　どんなときも子どもの心を守るためにできること（子どもの相談ごとは子どもにゆだねて見守る／自分のレールは自分で敷いて歩かせる　ほか）／第2章　困りごとを抱える子どもの心を守るためにできること（「学校に行きたくない」と言われたら「どうして？」の言葉を飲み込む／子どものどんな問題でも解決よりまず「安心」をめざす　ほか）／第3章　親と子どもが自分の心を守るためにできること（「相手と自分は違う存在」であることを心に刻む／子どもが苦しいときこそ元気な親の姿を見せる　ほか）／第4章　親と学校がともに子どもの心を守っていくためにできること（「チーム学校」のチカラで子どもの心を守る／担任への配慮よりも子どもの心を守ることを優先する　ほか）／特別対談（著者×工藤勇一氏）（前例にとらわれずに本質を見極め、子どもを支える。
それが二人の共通姿勢／子どもの言葉の意図を読み取るセンスは経験の中で誰もが磨いていける　ほか） 10代と向き合うあなたへ。
「10代の本音を見抜くプロ」が心を込めて綴った、子どものためにできること。
子どもの「心の声」が聴こえてくる本。
「10代」とかかわるすべての人に贈る、今日からできる40のアドバイス。
30年間で不登校解決率8割のカウンセラーが伝える「幸せな親子」の習慣。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理 資格・検定 教育・心理関係資格 カウンセラー

退官後、2008年より大正大学名誉・客員教授、北翔大学客員教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　なぜスクールカウンセラーは必要とされたのか（学校における心理職の役割ースクールカウンセラーの現在とこれから／公立学校スクールカウンセラー等活用事業の歴史と変遷／スクールカウンセラーをめぐる法的枠組みー教育基本法・学校教育法・学校保健安全法・公認心理師法・少年法・いじめ防止対策法ほか関連法令）／第2部　学校アセスメントのあり方ー学校コミュニティのなかでスクールカウンセラーはどう動けば良いのか（学校コミュニティのなかでーアセスメントとコンサルテーション／子どもの困りごとを巡ってーアセスメントと対応／スクールカウンセリングにおける守秘義務と記録について／お便り発行の目的と工夫ー学校状況をアセスメントしながら）／第3部　スクールカウンセリングの歩みと展望（SCによる全員面接） 本書は、スクールカウンセラーのベテランたちによって書かれたスクールカウンセリングの実用書です。
スクールカウンセリングの実践のなかでも必須である「アセスメント」と「コンサルテーション」をキーワードに、“学校が求めるカウンセラーの動きとはなにか”を整理して具体的に提示。
スクールカウンセリングの必携書となっています。
刊行から10年、好評につき、大幅ページ増の改訂版を刊行しました。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理 資格・検定 教育・心理関係資格 カウンセラー

心理士資格認定協会教育・研修委員。
九州大学文学部哲学科心理学専攻を卒業後、人材開発関連の企業に就職。
結婚、子育て後、九州大学大学院教育学研究科に進学。
1998年から神田橋條治の診療の陪席をするとともに、スーパーヴィジョンを受けるようになった。
1999年よりスクールカウンセラー。
かしまえりこ心理室代表。
2008年より創元社セミナー『かしまえりこのスクールカウンセリング・ケースカンファレンス』（年6回）の講師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　ことば／第2章　カウンセリングの技法／第3章　治療論／第4章　人のつながり／第5章　問題とされる行動／第6章　病理となる心理／第7章　発達の課題／第8章　医療と薬／第9章　いのちと死 本 人文・思想・社会 心理学 発達心理学 人文・思想・社会 心理学 臨床心理学・精神分析 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理 資格・検定 教育・心理関係資格 カウンセラー

している。
2019年、「しらかば心理相談室」開室。
合気道の心理療法への応用も実践、研究中。
合氣道三段（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　スクールカウンセラーの雑務徹底解説（着任の準備をしよう！／着任からの流れ（雑務編））／第2部　スクールカウンセラーの臨床業務徹底解説（臨床業務の流れ／臨床業務各論／面接業務）／第3部　事例編（児童・生徒面接の架空事例／保護者面接の架空事例／学校内外連携の架空事例／最後にーSCに必要なパーソナリティあるいは姿勢／質疑応答） 初めてスクールカウンセラー（SC）として勤務する方、すでに現場にいるけれど「こんな時どうすれば？」と迷うことがある方へ。
本書は、SCが直面する「リアルな業務の流れ」を、着任準備から引き継ぎまで徹底的に解説。
カウンセリング技法だけでなく、情報収集のコツ、教職員との連携、雑務を効率化する方法、負担を減らす働き方まで、現場でしか手に入らないノウハウが詰まった「実践的な」一冊です。
初級者から中堅までの多くのSCの方、学校教職員などにぜひ読んでいただきたい本ができあがりました。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理 資格・検定 教育・心理関係資格 カウンセラー

士（人間学）。
臨床心理士、公認心理師、学会認定ピアメディエーター、交渉アナリスト（補）等 松岡靖子（マツオカヤスコ） 川村学園女子大学文学部准教授／東京都公立学校スクールカウンセラー。
博士（心理学）。
臨床心理士、公認心理師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　スクールカウンセラーはタフでなければやっていけない／第1章　すれ違いばかりのスクールカウンセラーの毎日ースクールカウンセラーはわかってもらえないことばかり／第2章　対人葛藤（もめごと）理論には連携・協働のコツがある！／第3章　連携・協働に活かす解決志向アプローチ／第4章　チーム学校の一員としての主張と交渉のスキル／第5章　困ったことが起きたときの主張と交渉／第6章　学校緊急支援に必要なスクールカウンセラーのスキルー提案・主張と交渉に焦点を当てて／第7章　伝える、つなぐ、対話するスクールカウンセラーになるには／第8章　毎日いると大変？ー常勤スクールカウンセラーをめぐる課題と可能性 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理 資格・検定 教育・心理関係資格 カウンセラー

学院客員教授、および心療内科医院でカウンセラー、（NPO）ストレス・カウンセリング・センターで開業カウンセラーなどを経て、現在は神戸市にてカウンセリング・ルーム輝の室長を務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　傾聴の基本（なぜ傾聴が大切か／「聞く」と「聴く」はどう違う？）／2　私たちの心の成り立ち（自己実現を求める衝動／無条件の愛を求める衝動　ほか）／3　傾聴に必要な3つの特徴（話し手のことを共感的に理解する／そのままの話し手を受容する　ほか）／4　傾聴のしかた（傾聴技法の基礎／傾聴におけるボディー・ランゲージ　ほか）／5　難しい場面の対応（沈黙が生まれてしまったらどうすればいい？／話し手が本音を話さないとき　ほか） 「聞く」は誰にでもできるが、「聴く」には技術が必要です。
日本・アメリカ・NZで5000人の人生を変えた「こころ」の専門家。
相手のこころに寄り添えば人間関係はよくなる！ 本 人文・思想・社会 社会 社会学 資格・検定 教育・心理関係資格 カウンセラー

のある怒り方　ほか）／3　賢く怒る（誇りを持って怒る／怒りが収まらないー二次感情の怒り／建設的な怒り方ーDESC法　ほか） 「聞き方本」の原点、『プロカウンセラーの聞く技術』から四半世紀を経て、ますますパワーアップ！ 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 資格・検定 教育・心理関係資格 カウンセラー

、かつての息子同様、不登校や行きしぶりに悩むのべ3000超の親子をサポートしている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） プロローグ　今、子どもの不登校や行きしぶりに悩んでいるお母さん、お父さんへ／ステップ1　子どもの本当の気持ちに気づくーその行動の裏にある「肯定的意図」を知っていますか（そのネガティブな行動の裏に、子どもの本音が隠れている／まずは、自分の肯定的意図を探ってみよう／本当に望んでいる想いに気づくコツ　ほか）／ステップ2　子どもを安心させるー「リフレーミング」で見方を変える（子どもが見ている世界は、親の言葉がけで変えられる／その困った行動を「リフレーミング」してみよう／魔法の質問その1「まるで何のようかな？」　ほか）／ステップ3　子どもを認める・ねぎらう・ほめるー動けない子に「言葉のエネルギー」を注ごう（不登校・行きしぶりの子どもは「ガス欠の車」の状態です／認める／ねぎらう　ほか）／エピローグ　この言葉がけメソッドで、家族全員が変わりました！ 登校前に玄関で動けなくなる子に、どんな言葉をかけますか？親だからできる！子が安心する魔法のコミュニケーションー家族みんなに本当の笑顔が戻ってくる！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理 資格・検定 教育・心理関係資格 カウンセラー

・開業 人文・思想・社会 心理学 臨床心理学・精神分析 資格・検定 教育・心理関係資格 カウンセラー

するためのプロセスだった（学校に行かないという選択／母としての私を育てた次男の不登校／不登校児を学校に行かせたい私のエゴ　ほか）／2章　今度は娘が不登校に（不登校の兆しゼロだった娘／娘も小学校4年生で不登校に／ごく自然に学校に行かない選択をする　ほか）／3章　不登校は神様からのギフト（なかなか消えない子どもへの依存心／問題は外側ではなく母親の内側に／「自分の心の中に何があるか」で決まる　ほか） 全国の母親に送る感動の記録！葛藤を乗り越え、愛する子どもたちと歩んだ2650日。
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