これが売れてる【教育】
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る行動の対応、愛着・トラウマとの関連／思春期の課題と女子の特性／本人・家族への特性理解の支援／不安とストレスの対応／医療と連携・薬物療法／日本の障害児支援の仕組みと課題／将来の自立した生活に向けての支援 特別支援学校、児発、放デイの支援者から保護者まで、子どもが生活しやすくなるためのヒントが満載。
支援の質を高めるための視点をUpDate！「一人遊びOK」「集団適応を目標にしない」…ニューロダイバーシティの時代の発達支援に活かせる、必携のテキスト。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

る。
2019年、早稲田大学政治経済学部に入学、同時に起業。
自らの総合型選抜での経験を活かしてオンライン家庭教師サービスを開始し、人気を博す。
2020年6月にリザプロ株式会社を設立し代表取締役に就任。
2025年6月から、大学の推薦人試情報を掲載する「推薦入試データベース」を同社の推薦入試専門メディア「未来図」にて公開 中山芳一（ナカヤマヨシカズ） All　HEROs合同会社代表社員。
IPU・環太平洋大学特命教授。
1976年、岡山県生まれ。
元岡山大学准教授。
学童保育指導員を経て教育方法学者へ。
幼児から大学生まで幅広い世代の教育現場に携わり、「非認知能力の育成」をテーマに実践・研究・発信を行う（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　「12歳からの子育て」の新常識（昨日の常識は今日の非常識になる／新常識1　大学に「入ること」ではなく「どう過ごすか」が大切／新常識2　「学力のみ」の入試はマイノリティ　ほか）／第2章　「本当に頭のいい子」が持つ土台（教育学で注目されている非認知能力／非認知能力は、認知能力の土台である／非認知能力を構造で捉える「BMSEモデル」　ほか）／第3章　「本当に頭のいい子」を育てる10の力（1万件の志望理由書を分析してわかった「10の力」／信念　自分の軸を持ち、成長し続ける力／主人公マインド　自分の人生を自分で動かす力　ほか） 東大、京大、早稲田、慶應、旧帝大、GMARCH、関関同立…名門大学1万件の志望理由書からわかった、子どもを伸ばす10の力。
「好き」を活かして名門大学に進んだ子どもは、12歳からどんな経験を積んできたのでしょうか。
大学入試で使われた志望理由書を元に徹底解説！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 路も、経験も、視野も広がる！「好き」を伸ばすための学部＆体験ガイド ダウンロード

なるための土台をつくるー妊娠と出産／第5章　心の健康を育む／第6章　行動を変えるーすべての行動はメッセージ 英国の心理療法の第一人者が、すべての親に向けた心揺さぶられるアドバイス。
より良い親子関係のために必要なこと、やってはいけないことを丁寧に説き、世界中の親たちの共感を呼んだ話題の書。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て 美容・暮らし・健康・料理 生活の知識 その他 美容・暮らし・健康・料理 生き方・リラクゼーション 生き方

リ」と「第2志望の1位」、どちらが有利なのか？／第7章　別学と共学、どちらがいいのか？／第8章　男子と女子は何が違うのか？／第9章　日本の教育政策は間違っているのか？／第10章　エビデンスはいつも必ず正しいのか？ 教育や子育ては、短期的な成果よりも長期的な成果のほうが重要です。
本書は、成績や受験といった「学校の中での成功」だけをゴールにはしません。
学校を卒業したあとにやってくる、人生の本番で役に立つ教育とは何かを問うていきます。
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院子どものこころ診療部部長。
2018年より信州大学医学部子どものこころの発達医学教室教授。
2023年より長野県発達障がい情報・支援センター「といろ」センター長。
発達障害に関する学術論文多数。
日本自閉スペクトラム学会理事長、日本児童青年精神医学会理事、日本自閉症協会理事、日本授業UD学会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　子どもが不登校になる原因って何？　具体的なケース、発達障害の説明、不登校の定義をわかりやすく解説！（子どもはどんなときに不登校になるの？／そもそも「発達障害」って何？　ほか）／第2章　不登校は学校のせい？家庭のせい？　子どもが学校に行けなくなるのはどんなときか？その要因やパターンが見えてくる！（不登校の問題は学校にある？家庭にある？／なんで不登校が増えているの？　ほか）／第3章　発達障害の子は不登校になりやすいってほんと？　発達特性と不登校の関連性についてよくある悩みを例に「理解・対応」のポイントをわかりやすく解説！（発達障害と不登校にはどんな関係があるの？／子どもの悩みを聞くときのポイントは？　ほか）／第4章　実際にわが子が不登校になったらどうすればいいの？　休ませている間の家庭での対応法と絶対にやってはいけない対応もくわしく解説！（子どもに「学校に行きたくない」と言われたら？／無理に登校させると、どうなるの？　ほか）／第5章　不登校の子は将来どうなるの？　具体的にいつまで休ませればいいのかそして将来に向けて親ができることは何かについて解説！（本当に学校を休ませて大丈夫？／具体的にいつまで休ませればいいの？　ほか）／巻末特典　親から教師に子どもの悩みが相談しやすくなるシェアシート　第3章で紹介した「よくある悩み」を各1ページにまとめて学校との相談に活用しやすい便利なシートに！ 子どもが「学校に行きたくない」というのは大人からは「問題の始まり」に見えますが、子どもにとっては“学校に行く自分”を捨てた「最終段階」です。
そうなったら大人はすぐに対応する必要があります。
まずは休養、相談しやすい環境づくり、親子関係を良好に保つこと。
この3つが不登校の対応の基本です。
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Association　for　Developmental　Disabilities（MESA発達障害学生就労支援研究会）代表。
大学職員在職中に発達障害者支援に本格的に取り組む。
現在は発達障害のある大学生の学生支援や就労支援に携わり、大学等において、発達障害学生支援に関する研修、講演会等の活動を行っている 吉野智子（ヨシノトモコ） 東京生まれ。
青山学院大学文学部卒。
臨床心理士。
大学院において心理学を専攻。
発達障害のある子どもたちのつまずきに関する研究を行う。
院修了後は、発達障害のある子ども達に対するSST指導に従事。
その他、公立中学校においてスクールカウンセラーとして勤務するかたわら、大学の心理学科において講師として教鞭を執る。
近年では、大学における障害のある学生の支援業務に従事している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　心と体の守り方（支えてくれる人を見つけよう／境界線と「ノー」と伝える大切さ／よい恋愛をするための心構え）／第2部　男性とのお付き合いを考える（彼氏とはどういうものなのか？／セックスに関して誤解しやすいこと）／第3部　性に関する知識を持つ（男女の体とセックス／安全なセックスをするために）／第4部　望まないセックスから身を守るために（セックスについて自分の考えを持つ／傷ついた心を癒す） 周りに流されず、自分らしく性と向き合うー同年代の女の子に比べて性の知識が乏しくなりがちな“アスピーガール”を守る、自分の心と体を大切にして生きる方法。
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月ごとに成長が見られる！週末右脳あそび（1カ月目　基礎概念を身につける／2カ月目　自分で考える力をつける／3カ月目　伝える力を磨く／もっとチャレンジ！発展的な力を身につける）／3　もっと愛が伝わる！親子コミュニケーション 1カ月ごとに効果を実感！かんたんだから楽しく続けられる。
週末5分から始めるゆるっと育脳。
記憶力、イメージ力、表現力、コミュニケーション力…AI時代を生き抜く力が身につく！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育

を試行錯誤した結果、賢さは控めであったが、母の思惑通り、勉強の好きな子に育つ。
最初の模試は偏差値40台。
そこから受験を意識した自宅学習を始め、小6の秋から塾利用のみで開成中学に合格（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章　“幼児期編”遊びを通して勉強が好きになる（遊びで“自然に知っていた”状態に／子供が勉強を好きになるために親のできること）／2章　“学童期編”楽しく学力を上げる時短学習法（遊びと勉強の境界を外す／日常の工夫で学力アップ）／3章　“学習実践編”中学受験に役立つ成績アップ法（学習の基礎を磨く／テストの成績を上げる自宅学習法）／エピローグ　開成にいる僕の今 お金をかける必要なし！遊びで学ぶ！だから楽しい！いつ始めても遅くない僕の母の、魔法のメソッド！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育

院大学バイオサイエンス研究科、ハーバード大学への留学等を経て大学病院・関連病院での臨床医・研究者としての日々を過ごしている。
2010年岐阜大学医学部附属病院小児科准教授。
2011年岐阜大学大学院医学系研究科小児病態学臨床教授。
2014年現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　うちの子が朝起きられず学校に行けなくなった…／第2章　起立性調節障害って何？／第3章　ODの治療はどう続けていけばいいの？／第4章　「だいじょうぶ感」！？子どもをはぐくむ贈り物／第5章　学校生活を無理せず続けていけるの？／第6章　不登校状態や体調面の改善に欠かせない「だいじょうぶ感」をはぐくむポイント／第7章　「だいじょうぶ感」をはぐくむ学び方　知っておきたい通信制高校のこと 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

／第5章　読み書き障害を定量的に評価するーフォーマルアセスメントから／第6章　学習環境を査定するー読み書き障害における合理的配慮や個別最適な学び／第7章　事例編 読み書きの苦手さの特徴を見極める。
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自律的で主体的な大人に成長する ＜Goal!!＞※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次序章（学習方法とわかり方（認知の仕方）のミスマッチ！？/認知処理スタイル2パターンのうちあなたはどちらのタイプ？/あなたと子どもの認知処理のタイプは？）/第1章 認知発達の偏りから起こる学習のつまずきとは（認知発達の偏りとは/学力観の変遷/知能観と知能検査）/第2章 継次処理スタイルと同時処理スタイル—二つの認知処理スタイルとそれに応じた指導方法（二つの認知処理スタイル/子どもの認知処理スタイルに応じた教師の指導方法/認知処理スタイルを生かした長所活用型指導/5つの基本原則とそれを生かした指導例（漢字の読み書き））/第3章 認知処理スタイルを生かした通常学級での指導の実際（認知スタイルを通常学級の授業で生かすために/認知処理スタイルの特性を生かした通常学級での指導の実際/二つの認知スタイルを生かした指導とは）/第4章 認知処理スタイルを知るチェックリスト（認知処理スタイルを把握するには/認知処理スタイルを見分けるチェックリスト/知能検査を用いたアセスメント—知能検査の現状と日本版KABC‐II）/第5章 フィードバックを通じて自分に合った学習方法を身につける（アセスメント情報のフィードバック—KABC‐2の場合を例に/KABC‐2フィードバック面接の実際と効果）

としての社会問題学習授業の検討／社会形成批判学習としての授業の開発1ー社会的課題解決批判学習としての授業ー／社会形成批判学習としての授業の開発2ー社会的意思決定批判学習としての授業ー／社会形成批判学習としての授業の開発3ー問題構築活動批判学習としての授業ー／社会形成批判学習としての授業の評価ー「市町村合併への賛否」の実践と評価ー）／第3部　社会問題学習授業の実証的研究ー開発した授業の批判的考察ー（社会形成批判学習としての授業への生徒の関心と教師の実践意識ー「原発推進への賛否」への意味づけの調査ー）／終章　研究の成果と課題 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

援者／成人の人の経験を通して／吃音の理解・啓発授業の実践／理解・啓発の重要性と様々な試み）／資料編 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

受験生が答えるべき「正解」を導き出し指導している。
2018年より週刊朝日ムック「医学部に入る」の小論文・面接ページの監修・執筆を担当。
高校での出張授業や講演も積極的に行っている。
医療系学部生のマッチングに必要な履歴書や小論文の添削指導を行う「まとめて添削教室」も主宰している。
X（旧Twitter）でも医学部受験生や保護者からの相談にも応じている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 小論文編（医学部小論文で求められるもの／小論文の命…「構成」　見切り発車は失敗のもと／正確な表現を身に付ける／小論文問題の三つのパターン）／面接編（医学部受験の面接試験で求められるもの／四つの面接パターン／出願書類で差をつけろ／アドミッション・ポリシーの重要性） 自学自習でも大丈夫！1万人超を指導したベテラン講師が教える、負けない小論文、勝てる面接の極意。
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