これが売れてる【教育】
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私が子育てを通して学んだ大切なこと（「どうせわからないから」はナシ。
伝えることを諦めない／障がいのある子、同時に「対等なひとりの人間」／できないと決めつけない　ほか）／第3章　うちの子育てライフハック（「色」でお出かけのギャン泣きがなくなった／スケジュールを「見える化」する／冠婚葬祭などは「絵カード」で予習　ほか）／第4章　助けてゆきえさん！子育てお悩み相談（ストレスで爆発しそう！発散、どうしていますか？／ゆきえさんマインドになりたい！／子どもにイライラ。
怒鳴るのをやめたいです　ほか） 子育てで心折れそうになっているすべての親・家族に、「大丈夫だよ。
」と伝える希望の書。
「それでも私は、ゆいなに伝えること、ゆいなを育てることだけは諦めなかった」講演会で全国の母親が感動！！初の著書！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

、株式会社スダチを設立。
2020年4月、不登校支援事業開始。
2024年3月時点での再登校人数は850名を超え、平均再登校日数は18日。
再登校率は90％を超える。
本書が初の著書 小野昌彦（オノマサヒコ） 明治学院大学心理学部教育発達科教授。
筑波大学大学院修士課程教育学研究科修了、同大学大学院博士課程心身障害学研究科中退。
博士（障害科学：筑波大学）、公認心理師、専門行動療法士。
宮崎大学名誉教授。
専門は、教育臨床、障害科学。
1988年より不登校の系統的支援方法の研究を開始し、支援契約が成立・維持した公表許可事例50事例中49事例（1事例転校）の再登校、再登校維持、及び社会的自立を支援した。
2000年より町、市単位での不登校減少対策に関わる。
東京都東大和市不登校対策研究協力スーパーバイザー（全市不登校数、約4年間で新規不登校発現率半減）、三重県名張市不登校スーパーバイザー（全市不登校数、約3年間で半減）。
他小中学校での減少事例多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　現代の不登校は何が原因なのか（増え続ける不登校の子どもたち／一度不登校になると、学校に戻れない　ほか）／第2章　ゲーム・スマホが問題を長引かせる（不登校とデジタル機器の相性は最悪／スマホ依存の恐ろしさ　ほか）／第3章　最短で再登校に導ける「5つの条件」（押さえるべき「5つの条件」とは？／家庭のルールづくり　ほか）／第4章　最短で不登校を乗り越えられるマインド（長期的視野に立って行動しよう／動揺している姿を見せない　ほか）／第5章　不登校の子どもへの「魔法の声かけ」（不登校の子に言ってはいけないNGワード／学校に関する話は5つの条件が整ってから　ほか）／巻末付録　Q＆A 「平均18日間で、再登校率90％」を実現する、いま注目のメソッドを大公開！不登校に悩むすべての人を救う本。
TVなどのメディアや教育関係で大注目！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

教室の中の視野が広がる。
ペアやグループ活動で子どもの自然な姿を見取る。
表情やつぶやきで子どもの感情を見取る。
子どものノートで思考の流れや自己調整の姿勢を見取る… 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

リ」と「第2志望の1位」、どちらが有利なのか？／第7章　別学と共学、どちらがいいのか？／第8章　男子と女子は何が違うのか？／第9章　日本の教育政策は間違っているのか？／第10章　エビデンスはいつも必ず正しいのか？ 教育や子育ては、短期的な成果よりも長期的な成果のほうが重要です。
本書は、成績や受験といった「学校の中での成功」だけをゴールにはしません。
学校を卒業したあとにやってくる、人生の本番で役に立つ教育とは何かを問うていきます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

！平成30年度施行『幼保連携型認定こども園園児指導要録』対応。
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Sで「ルート先生」として学級経営や授業、仕事術、AIやICT教育について毎日発信している。
SNSの総フォロワー数3万人超（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　教育現場でのAI・ICTの可能性（これからの時代はAI×ICTが主流／ICTは手段に過ぎない？／アナログかデジタルか／仕事はクラウドベースが基本／AIを使う上での注意点）／第2章　教育におけるAI・ICTツールの基礎知識（QRコード作成・読み取りをフル活用／タイピングを超える音声入力／日常的に使えるウェブサイトPart1　ほか）／第3章　先生のためのAI・ICTツールフル活用術（日常業務編／学級経営編／授業編／教師の学び編） Microsoft　Copilot、ChatGPT、Kahoot！など、様々なツールを組み合わせた先鋭的効率化テク82。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

環境構成の思い込み　絵本は季節に合ったものだけを置く？　子どもたちの興味・関心を、絵本棚に反映する　ほか）／2章　あそびと生活を見直してみよう（あそび・生活の思い込み　担当児以外には手を出さない？　多様な大人とのかかわりで、子どもの生活やあそびは豊かになる／あそび・生活の思い込み　砂場に水を持ち込んではいけない？　砂場に水を加えるあそびが、多様な学びにつながることも／あそび・生活の思い込み　「いたずら」はいけないことだから止めるべき？　「いたずら」は、子どもの思いを知るきっかけになる　ほか）／3章　発想の転換！子どもとのかかわり（かかわりの思い込み　困った子に援助が偏る？　すべての子どもの「思いや願い」に気づくような振り返りが必要／かかわりの思い込み　けんかは両成敗すべき？　子どもの心が育つプロセスを大事に／かかわりの思い込み　クラス全員で、みんな仲良くしなければいけない？　トラブルを通して、気持ちをコントロールする術を学ぶ　ほか） 環境構成、あそび・生活、かかわりの思い込みを見直してみませんか？「ねば」「べき」な保育からワクワクする保育へ。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

行機まちがいさがし）／描き下ろし（宿題／チューチュー／アイスデンティティ／よしとしようか／記念撮影） 社会のノイズから離れ、深海の二枚貝になりたいと願う臆病で引っ込み思案な男、グッドスリープ。
しかし現実は、会社では人付き合いに奮闘するサラリーマン、家では4人のやんちゃな子どもたちに振り回される父親。
完璧とは程遠い自分に悩み、逃げ出したくなる毎日。
けれど、子どもたちの無邪気な笑顔や、小さな寝息を聞くたびに、また明日も頑張ろうと思える。
これは、育児の苦労や葛藤を正直に描きながらも、そこに隠された温かさや小さな幸せをユーモアたっぷりに綴った、すべてのパパとママに贈る共感必至のエッセイです。
読めばきっと肩の力が抜けて、心が温かくなる。
「育児、全部楽しんでます…たぶん！」 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育

子を合格に導くための［時期別］子どもへのアプローチ／第4章　分野別「結果を残すため」の勉強法／第5章　失敗しない塾選びの鉄則／第6章　受験生の親の悩み相談室 大学受験は親子の共同戦線だ！子どもの強みを活かした受験戦略の立て方も解説。
高校3年生でも間に合う！志望校に合格するコツを全網羅。
9割の親が知らない大学受験のシン常識。
“時期別”親がすべきアプローチ。
結果が出る「教科別勉強法」。
高校選びから受験まで、第一志望に合格する子どもコンサルティング。
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の守衛室。
自分と年齢の変わらない学生たちに見られながら、老人と一緒に働くなんて……。
「遊ぶ金がたまったらとっとと辞めてやる」と後悔し始める翔馬。
しかし、一緒に働く松原、薮島、天野の過去を知り、翔馬の世界の見方は変わっていく。
仕事とは何か、人生とはなにか、生命のつながり……3人が自分の生きざまを通して教えてくれたのは、「未来の誰かの笑顔のために行動する」ということだった。
なぜなら、自分たちは皆、誰かの何かを「いただいて」生きているのだから。
守衛室で出会った人生の大先輩たちが押してくれた背中。
未来に向けて翔馬が決意したこととは？（本文抜粋）自分は「未来の誰かの幸せのために働こう」なんて思ったことはなかった。
ずっと考えていたのは「今の自分のお金のために」だ。
そのことに気づいた。
結果として、自分は幸せだなんて思ったことは一度もなかった。
いつだって何もかも思うようにいかなかったし、今の自分の状況を恨みこそすれ、感謝するなんて考えもしなかったのだ。
でも、天野の話に心が震えて仕方がないのはどうしてなのか。
認めたくないが自分が感動しているのがわかる。
心の奥底で自分の魂が共鳴しているのが自分でもわかる。
本当は自分もそういう男になりたいのだ。
（中略）「俺も、そうなれますかね。
天野さんや松原さんみたいに」「え？」「未来の誰かの笑顔のために、俺にできることってあるんすかね？」天野は微笑んだ。
「もうやってるじゃない」※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次新天地へ/ギンガムくんとゾウちゃん/輝ける場所/弁当は妄想の入り口/自分にしかできないこと/本当の優しさ、本当の強さ/魚との約束/いただいたもの/学び舎/未来の誰かの幸せのために/暁光/はじまり

イザー、デジタル推進委員などの資格を取得。
また、Instagram、Voicyを中心とした各種SNSで学級経営や授業、仕事術、AIやICTの活用について発信。
総フォロワー数5万人超え（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 4月　スタートがすべて！「自走の土台をつくる」を育てる／5月　小さな成功と改善で“任せる学級”を育てる／6月　落ち着いた学級へ／7月　子どもの自走の土台づくりを完成させる／8月　2学期を円滑に進めるための仕事貯金術／9月　再スタートで自走モードへ切り替える／10月　自走する学習者を育てる／11月　子どもたちだけで動く学級づくりの定着を目指す／12月　仕事を効率化し、さらに仕事力を高める／1月　年明けリスタート期の仕掛け／2月　最後のひと月半でさらに成長させるために／3月　自走する学級の集大成として 「荒れない学級」の鍵は「仕組み」と「継続」。
学級づくり・授業づくり・仕事術の3本柱を音声付きで解説！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

　“コミック”保育アップデート！「主体性」と「共主体」の意味解釈（主体性の考え方／共主体の考え方）／第2部　保育アップデート！「共主体の保育」総括的な理論のコーナー（無藤隆先生・大豆生田啓友先生との対話ー子どもと大人、そしてモノ・コトも含めて「共主体」／遠藤利彦先生・大豆生田啓友先生との対話ー「一斉保育で社会化が進み、同化・差異化が生まれます」）／第3部　保育アップデート！「共主体の保育」領域ごとの理論と実践のコーナー（「自然環境教育」自然との共主体的な関係づくり／「音楽教育」「表現させる」よりも大切なこと／「身体活動」脳を含めた体の成長が、すべての資本！　ほか） 主体・共主体解釈の描き下ろしカラーコミック約40ページ。
子どもと大人が学び合う共主体の理論と実践例をわかりやすく紹介。
A（自由保育、見守り、非認知能力教育、プロセスの評価）＆B（一斉保育、教育的援助（指導）、認知能力教育、結果の評価）。
A　VS　BではなくA＆Bの思考で。
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を受け入れるのは、子どもか、親か／子どもが「自分の世界」を広げ始めたら／なぜ、うちの子は話してくれないんだろう？／「今のままではダメなんですか？」／お話はうけたまわっておきます、という姿勢／反抗期を長引かせる方法／吹雪の中、彼は逆方向の電車に乗った／子どもの成長を尊いと感じること／それをするのは誰のため？／結果ばかりにこだわる子ども／なんでこんな無意味なことをせんとあかんねん！／ただ、話を聞くだけで／「母さんも、いつもありがとうな」／あいさつも、連絡も、片づけもいらない場所／子どもを寝かせるまでの時間は「いわば戦場」／ごはん一杯おかわりするならゲーム15分〔ほか〕 本 人文・思想・社会 社会 家族関係 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て

ていたものです） 第1章　算数障害のある子の困りごと（ケース1　幼稚園年長組のAさん　数がなかなか覚えられない／ケース2　小学校1年生のBさん　数の大きさはイメージできるのに、順序がわからない　ほか）／第2章　算数障害って何？なぜ起こるの？（算数障害を知る1　発達障害のなかに含まれる／算数障害を知る2　LDの特性の1つが「算数障害」　ほか）／第3章　算数のつまずきの原因を知ろう（解けない理由1　認知にアンバランスがあることが原因／解けない理由2　算数の4つの領域でつまずく　ほか）／第4章　学校ではどんな支援が受けられるの？（学校の支援とは　算数障害の支援の場は2つある／通常学級での支援　合理的配慮で困りごとを減らす　ほか）／第5章　生活のなかに「数の体験」を取り入れよう（家庭で意識したいこと1　子どもに本人の特性をきちんと伝える／家庭で意識したいこと2　生活のなかの「数」を大切にする　ほか） うちの子、算数が苦手。
このままで大丈夫？数が覚えられない、暗算で指を使う、文章問題が苦手…つまずきの原因と学校・家庭でのサポート法を徹底解説！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

性能と初期設定／第2章　日々の誤作動とトラブル対処／第3章　小学生男子の特別仕様／第4章　小学生女子の特別仕様／第5章　新1年生の基本構造／第6章　小学生のママあるある／第7章　取扱いに慣れてきた頃の心得／ポエム “小学生あるある”が書籍化！SNSで話題沸騰！なんでうちの子のこと知ってるの！？15万人が共感した投稿が、ついに一冊に。
“小学生取扱説明書”の決定版。
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る。
2019年、早稲田大学政治経済学部に入学、同時に起業。
自らの総合型選抜での経験を活かしてオンライン家庭教師サービスを開始し、人気を博す。
2020年6月にリザプロ株式会社を設立し代表取締役に就任。
2025年6月から、大学の推薦人試情報を掲載する「推薦入試データベース」を同社の推薦入試専門メディア「未来図」にて公開 中山芳一（ナカヤマヨシカズ） All　HEROs合同会社代表社員。
IPU・環太平洋大学特命教授。
1976年、岡山県生まれ。
元岡山大学准教授。
学童保育指導員を経て教育方法学者へ。
幼児から大学生まで幅広い世代の教育現場に携わり、「非認知能力の育成」をテーマに実践・研究・発信を行う（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　「12歳からの子育て」の新常識（昨日の常識は今日の非常識になる／新常識1　大学に「入ること」ではなく「どう過ごすか」が大切／新常識2　「学力のみ」の入試はマイノリティ　ほか）／第2章　「本当に頭のいい子」が持つ土台（教育学で注目されている非認知能力／非認知能力は、認知能力の土台である／非認知能力を構造で捉える「BMSEモデル」　ほか）／第3章　「本当に頭のいい子」を育てる10の力（1万件の志望理由書を分析してわかった「10の力」／信念　自分の軸を持ち、成長し続ける力／主人公マインド　自分の人生を自分で動かす力　ほか） 東大、京大、早稲田、慶應、旧帝大、GMARCH、関関同立…名門大学1万件の志望理由書からわかった、子どもを伸ばす10の力。
「好き」を活かして名門大学に進んだ子どもは、12歳からどんな経験を積んできたのでしょうか。
大学入試で使われた志望理由書を元に徹底解説！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育

なるための土台をつくるー妊娠と出産／第5章　心の健康を育む／第6章　行動を変えるーすべての行動はメッセージ 英国の心理療法の第一人者が、すべての親に向けた心揺さぶられるアドバイス。
より良い親子関係のために必要なこと、やってはいけないことを丁寧に説き、世界中の親たちの共感を呼んだ話題の書。
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話」する大人の必要条件／反省的実践家としての保育者・教師　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育