これが売れてる【教育】
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ロンビア大学、ペンシルバニア大学、東京大学など世界トップ大学へ進学しグローバルに活躍している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　子どもの「強み」を見極めよう／第2章　子どもにベストマッチの習い事を探そう！／第3章　子どもの「やる気」を引き出す方法／第4章　学業と習い事を両立させる秘訣／第5章　天才気質を伸ばすカギは「家庭」にある／第6章　研究者気質を伸ばすカギは「探究心」／第7章　商人気質は「競争心」「お金教育」がカギ！／第8章　パフォーマー気質は「行動力」で伸びる！／第9章　共感者気質は「コミュ力」で伸びる！ 「わが子の強み」を見極め、伸ばす35の具体的方法。
この世に「強みのない子」は、いません。
「わが子にピッタリ」が見つかる独自診断つき！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て

る。
2019年、早稲田大学政治経済学部に入学、同時に起業。
自らの総合型選抜での経験を活かしてオンライン家庭教師サービスを開始し、人気を博す。
2020年6月にリザプロ株式会社を設立し代表取締役に就任。
2025年6月から、大学の推薦人試情報を掲載する「推薦入試データベース」を同社の推薦入試専門メディア「未来図」にて公開 中山芳一（ナカヤマヨシカズ） All　HEROs合同会社代表社員。
IPU・環太平洋大学特命教授。
1976年、岡山県生まれ。
元岡山大学准教授。
学童保育指導員を経て教育方法学者へ。
幼児から大学生まで幅広い世代の教育現場に携わり、「非認知能力の育成」をテーマに実践・研究・発信を行う（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　「12歳からの子育て」の新常識（昨日の常識は今日の非常識になる／新常識1　大学に「入ること」ではなく「どう過ごすか」が大切／新常識2　「学力のみ」の入試はマイノリティ　ほか）／第2章　「本当に頭のいい子」が持つ土台（教育学で注目されている非認知能力／非認知能力は、認知能力の土台である／非認知能力を構造で捉える「BMSEモデル」　ほか）／第3章　「本当に頭のいい子」を育てる10の力（1万件の志望理由書を分析してわかった「10の力」／信念　自分の軸を持ち、成長し続ける力／主人公マインド　自分の人生を自分で動かす力　ほか） 東大、京大、早稲田、慶應、旧帝大、GMARCH、関関同立…名門大学1万件の志望理由書からわかった、子どもを伸ばす10の力。
「好き」を活かして名門大学に進んだ子どもは、12歳からどんな経験を積んできたのでしょうか。
大学入試で使われた志望理由書を元に徹底解説！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 路も、経験も、視野も広がる！「好き」を伸ばすための学部＆体験ガイド ダウンロード

どもたちを保育する中から独自の「リズム遊び」を生み出す。
宮武辰夫から、知的障害がある子どもの描画について教えを受け、1956年埼玉県深谷市に「さくら幼児園」開園。
統合保育の記録映画として1977年〜85年「さくらんぼ坊や」シリーズが製作され、1986年「アリサ ヒトから人間への記録」が文部省特選。
斎藤公子の保育実践は“さくら・さくらんぼ保育”として全国に広がった。
晩年、オランダから来日した重度脳性麻痺の子どもの保育にも尽力し、2003年には「第7回内藤寿七郎国際育児賞希望大賞・生命の尊厳賞」を受賞。
2008〜2010年「DVDブック子どもたちは未来」シリーズとして最後の実践を作品に残した。
※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次第1章 基本のリズム遊び/第2章 毎日やりたいリズム遊び/第3章 毎日やりたいリズム遊び応用編/第4章 2人組リズム遊び—集団のリズム/第5章 年長のリズム遊び/第6章 年長のリズム遊び応用編/第7章 親子で楽しむリズム遊び/第8章 赤ちゃんの育て方とリズム遊び/第9章 寄稿文

なるための土台をつくるー妊娠と出産／第5章　心の健康を育む／第6章　行動を変えるーすべての行動はメッセージ 英国の心理療法の第一人者が、すべての親に向けた心揺さぶられるアドバイス。
より良い親子関係のために必要なこと、やってはいけないことを丁寧に説き、世界中の親たちの共感を呼んだ話題の書。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て 美容・暮らし・健康・料理 生活の知識 その他 美容・暮らし・健康・料理 生き方・リラクゼーション 生き方

リ」と「第2志望の1位」、どちらが有利なのか？／第7章　別学と共学、どちらがいいのか？／第8章　男子と女子は何が違うのか？／第9章　日本の教育政策は間違っているのか？／第10章　エビデンスはいつも必ず正しいのか？ 教育や子育ては、短期的な成果よりも長期的な成果のほうが重要です。
本書は、成績や受験といった「学校の中での成功」だけをゴールにはしません。
学校を卒業したあとにやってくる、人生の本番で役に立つ教育とは何かを問うていきます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

学、教育心理学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） マンガ　プロローグ　はじめまして、ワーママともです／第1章　学びの土台の作り方（マンガ　実録！ともが見た東大卒パパの子育て／子どもにどんなふうに育ってほしい？／ぶっちゃけ、学歴ってどこまで必要だと思う？　ほか）／第2章　育児のあるあるお悩み（マンガ　子どもにイライラしてしまうときは？／どうして子どもは、大人から見て意味がないことをするの？／子どものなぜなぜ期が辛すぎるのは私だけ？　ほか）／第3章　これから先の子育て（マンガ　娘がYouTuberになるって言ったらどうする？／これから先、子どもが挫折したときにかける言葉は？／親や身近な人の死についてどう伝える？　ほか）／マンガ　エピローグ　子育てはまだまだ続く… 育児あるあるなお悩みは、SNSで人気のワーママとも×東大卒パパのロジカル会話で解消！子どものなぜなぜ期がしんどい…。
わかる！でも子どもの知りたい欲って、学ぶ土台を作るための筋トレなのかも？育児のお悩みあれこれ、視点が変われば、くすっと笑えて楽になる！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育

児童臨床医として地域ケアに力をそそぐ。
その間、東京大学医学部精神科講師、東京女子医科大学小児科講師、お茶の水女子大学児童学科講師などを務める。
川崎医療福祉大学特任教授（岡山県）、ノースカロライナ大学非常勤教授、横浜市総合リハビリテーションセンター参与などを歴任した。
長年にわたり自閉症の人とその家族を支援する療育方法の実践と普及に努めてきた功績で、2001年「糸賀一雄記念賞」、04年「保健文化賞」「朝日社会福祉賞」受賞。
2017年没（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　「お母さん」が重い／第2章　しつけって難しい／第3章　親子バトルから抜け出したい／第4章　子どもを伸ばす親になるには？／第5章　思春期になる前に／第6章　父親の役割ってなんですか？ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て

ラットフォーム「Good　Inside」を立ち上げ、書籍、ポッドキャスト、ワークショップなど多方面で活動している。
ニューヨーク在住 綿谷志穂（ワタタニシホ） 翻訳者。
特許事務所での特許翻訳者を経て、出版翻訳へ。
映画、KーPOP関連書籍の翻訳協力、共訳多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　子育て11の新原則（行動と内面を分ける／理解する。
説得はしない／親の仕事・子どもの仕事／どんな感情も認める／遅すぎることはない／レジリエンスを育む／行動はあとからついてくる／起こらないし、甘やかさない／正直に話す／育児で自分を犠牲にしない／つながり資本を蓄える）／第2部　こんなとき、どうしたらいい？（ぜんぜん言うことを聞かない／すぐ泣く、すぐ叫ぶ、すぐ寝転がる／すぐ投げる、すぐたたく／きょうだいげんかが絶えない／無礼な言葉、反抗的な態度　ほか） 「あっ、前よりうまくいっている！」これだけは確かな11の子育て新原則。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育

人をこえる子どもの支援に関わり、センサリーツール「ふみおくん」の開発にも携わった（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　「愛着障害」とは何か（気になる子の増加と「愛着障害の可能性」／「愛着障害」と「発達障害」の違いは何なのか？ー共通する課題とその違い　ほか）／第2章　「愛着課題のサイン」を読み取る（愛着障害スペクトラムと発達障害を見分けるサイン／愛着障害スペクトラムが関与する可能性のサイン　ほか）／第3章　愛着障害のある子どもへの言葉かけ・対応（授業編／学校生活編／その他対応編）／第4章　愛着障害の問題を前に学校と家庭の連携は実現するのか（家庭の様子を子どもから聞き取るポイント／家庭の様子を保護者から聞き取るポイント　ほか） 愛着障害は、もう「有無」の問題ではなく、「程度と質」の問題であり、それはスペクトラム（連続体）として理解する必要があるのではないでしょうか。
“安心できるつながり”で子どもが変わる！8つのスキル＆46の言葉かけ。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

医学博士（東京医科大学）。
東京医科大学小児科、国立小児病院循環器科、麻酔科、東京医科大学八王子医療センター小児科、国立公衆衛生院母子保健学部、国立保健医療科学院生涯保健部長、目白大学教授、長野県立こども病院副院長、長野保健福祉事務所所長を経て、東京工科大学客員教授。
専門は、小児科学、母子保健学、小児救急医学 横田俊一郎（ヨコタシュンイチロウ） 1952年神奈川県生まれ。
東京大学医学部医学科卒業。
東京大学医学部附属病院小児科、東京警察病院小児科、社会保険中央総合病院小児科を経て、横田小児科医院（小田原市）院長。
専門は、外来小児科学。
日本外来小児科学会会長 渡辺博（ワタナベヒロシ） 1955年福岡県生まれ。
東京大学医学部医学科卒業。
医学博士（東京大学）。
都立築地産院小児科、焼津市立総合病院小児科、社会保険中央総合病院小児科などを経て、帝京大学医学部附属溝口病院小児科教授。
専門は、小児科学、予防接種、小児保健（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　知っておきたい救急の基礎知識（救急についてまず知っておくべきこと／救急法実施にあたって　ほか）／第2章　事故と救急法の実際（止血法／包帯法　ほか）／第3章　急病と救急法の実際（発熱と頭痛／咳と呼吸困難　ほか）／第4章　学校行事の事故対策と救急法（部活動やスポーツ大会／水泳指導　ほか）／第5章　健康状態の把握と指導（感染症予防と対策／健康管理とその対策　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

員・異文化／転禍為福ー教育による社会問題の転質とその帰結ー一九三〇年代における松永健哉の軌跡）／第2部　翻弄されるマイノリティとともに（ともに学び、ともに生きるー一九七〇年代アイルランドにおける多宗派学校運動と創発的包摂／黒人のニーズを国政に届けるー女子教育者メアリー・マクロード・ベシューンのあゆみ／炭鉱閉山によって周辺化された人々にかかわるーキリスト教学生運動としての「筑豊の子供を守る会」の担い手達／尼崎市立朝鮮学校における「不徹底」で「不正常」な民族教育ー教育的か、政治的・思想的か）／〈媒介者とマイノリティの物語〉をどう読み解くか 社会の主流から排除されがちなマイノリティの子どもたち。
かれらを公教育へとつなげるために働きかけた教師や活動家の存在に注目する。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

何か／子どもの力を最大化する「保育」とは／「探究型保育」これまでとどう違う？／2050年の保育者）／第2部　2050年の保育　主体性を育む方法（「探究型保育」の原点／実例「探究型保育」／探究型保育を実現する9事例） 「探究」が子どもの未来を変える。
日本は主体性を育めない？高校留学から19歳で「保育園」を立ち上げた保育起業家が書く「子どもと教育者」未来の指針。
神経科学と心理学が示す最先端。
探究型保育の背景と実践例を収録。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

える子どもの支援に関わり、センサリーツール「ふみおくん」の開発にも携わった（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　発達障害のある子が見ている世界・感じていること／第2章　上手に支援するための「目のつけどころ」と原則／第3章　現場で本当に効果があった「ほめ方・教え方」／第4章　子どもの「こだわり」との向き合い方／第5章　子どもの「気になる行動」の予防法と解決法／第6章　多動・不注意で落ち着かないときに効果的なサポート／第7章　子どものパニックを防ぎ、落ち着いてもらう方法／第8章　他害行為（暴力）が出てしまったときの対応法／第9章　道具を使って支援を広げよう 現場で「問題児」を支え続ける教師が本当に効果があったノウハウを公開。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

私が子育てを通して学んだ大切なこと（「どうせわからないから」はナシ。
伝えることを諦めない／障がいのある子、同時に「対等なひとりの人間」／できないと決めつけない　ほか）／第3章　うちの子育てライフハック（「色」でお出かけのギャン泣きがなくなった／スケジュールを「見える化」する／冠婚葬祭などは「絵カード」で予習　ほか）／第4章　助けてゆきえさん！子育てお悩み相談（ストレスで爆発しそう！発散、どうしていますか？／ゆきえさんマインドになりたい！／子どもにイライラ。
怒鳴るのをやめたいです　ほか） 子育てで心折れそうになっているすべての親・家族に、「大丈夫だよ。
」と伝える希望の書。
「それでも私は、ゆいなに伝えること、ゆいなを育てることだけは諦めなかった」講演会で全国の母親が感動！！初の著書！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

る行動の対応、愛着・トラウマとの関連／思春期の課題と女子の特性／本人・家族への特性理解の支援／不安とストレスの対応／医療と連携・薬物療法／日本の障害児支援の仕組みと課題／将来の自立した生活に向けての支援 特別支援学校、児発、放デイの支援者から保護者まで、子どもが生活しやすくなるためのヒントが満載。
支援の質を高めるための視点をUpDate！「一人遊びOK」「集団適応を目標にしない」…ニューロダイバーシティの時代の発達支援に活かせる、必携のテキスト。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

も安心して学べる学校づくり（横浜市立本郷台小学校）　ほか）／第5章　考え合う授業の可能性（コンピュータ等の教育機器活用の可能性ー思考力・判断力・表現力を育て、言語活動の充実を図る道具として／情報化社会の子どもと社会科学習） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

」ー尖るのを止めた大学／第4話　能力の泥沼ー誰も知らない本当の私／第5話　求ム、能力屋さんー人材開発業界の価値／第6話　爆売れ・リーダーシップー「能力」が売れるカラクリ1／第7話　止まらぬ進化と深化ー「能力」が売れるカラクリ2／第8話　問題はあなたのメンタルー能力開発の行き着く先／第9話　葛藤をなくさないー母から子へ／エピローグ　母さん、ふつうでない私は幸せになれますか？ 職場や学校、家庭で抱えるモヤモヤをなかったことにしたくないすべての人へ。
組織の専門家が命をかけて探求した、他者と生きる知恵。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

ンター赤とんぼ絵本賞受賞後、「ゴロタン」シリーズ（ポプラ社）など、絵本、紙芝居、児童書、心理学系の書籍の挿絵を手がける。
表現アート療法をPCETI及びセイブルック大学院にてナタリー・ロジャーズ博士に師事。
明星大学通信教育にて星山麻木教授のもと教育学修士過程を修了し、表現療法の非常勤講師として勤めた（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） レッドくん／オレンジちゃん／イエローちゃん／グリーンくん／アクアちゃん／ブルーくん／パープルちゃん／子どもたちの特性と支援の解説 保育のなかで伝えたい、“自分の色を大切に生きていくこと”。
なんでも1番正義の味方、レッドくん。
心優しいあわてんぼう、オレンジちゃん。
すばやく動く人情家、イエローちゃん。
繊細なきちんとさん、グリーンくん。
孤高の天才、アクアちゃん。
ゆっくりおおらか、ブルーくん。
甘えんぼうのさみしがりや、パープルちゃん。
一人ひとり違う虹色。
それぞれの色を大切にして輝くために。
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全37項目のどこからでも始められます。
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