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本の雑誌社 / 本の雑誌編集部 / 本の雑誌社 [単行本（ソフトカバー）] ● SFが読みたい! 2017年版 SFマガジン編集部 / S‐Fマガジン編集部 / 早川書房 [ムック] ● 2009年度版 本の雑誌編集部 / 本の雑誌編集部 / 本の雑誌社 [単行本（ソフトカバー）] ● ’10－11 本の雑誌編集部 / 本の雑誌編集部 / 本の雑誌社 [雑誌] ■通常24時間以内に出荷可能です。
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目標設定／効率化のための工夫／勉強に役立つ思考法）／3　具体的な方法やテクニック（試験対策の方法／テクニック集） 東大生がやっていた！勉強法のプロが分析してわかった！本当に使える一生モノの勉強法50。
本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

の法則」／4　人生で最高に勉強に適した日は今日である／エピローグ　信じている、私は信じている、私はあなたを信じている！ 本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

第1章　たぎる「情熱」がすべての原動力ー「勉強麻薬」の4大成分／第2章　勉強しないと禁断症状が出る「密着」ー「勉強麻薬」の4大成分／第3章　脳汁プシューでやみつきになる「達成」ー「勉強麻薬」の4大成分／第4章　勉強は「環境」が9割ー「勉強麻薬」の4大成分／第5章　やめられない・逃れられない4大成分の使い方／第6章　人格までも改造してしまう進捗記録勉強法／第7章　もっと脳汁が出る依存を深める心理テクニック6選／第8章　勉強ジャンキーたちのヤバすぎる勉強法7選 めんどくさい、しんどい、やる気が出ないが消えて、勉強なしでは生きられない体になってしまう…。
合格・スコアUPの依存者続出！資格試験・独学・英会話・受験…に効く合法ドーピング。
本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

WALL」ファイナリスト（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　歴史／2　哲学／3　言語／4　心理／5　文化／6　経済／7　社会／8　日本／9　芸術 話の引き出しに「本物の教養」を。
ー学生の入門書に、学び直しのきっかけに、ビジネスに活かすために。
人文・社会の教養をビジュアル図解で大解剖！ 本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

人としてどう生きるかー対談・平井正修／第6章　組織の不条理を超えるためにー対談・菊澤研宗／第7章　ポストコロナ社会における普遍的な価値とはー対談・矢野和男／第8章　パンデミック後に訪れるものー対談・ヤマザキマリ／終章　「武器」としてのリベラルアーツ 達人たちと掘り下げる人類の叡智。
いままでの「正解」が通用しない時代を突破するヒント。
本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

を書く／自分の文体をつくる）／第5章　知的創造の生活（環境を組み替える／偶然性を生活に取り込む／身体と社会を編み直す） 過剰な情報とテクノロジーに満ちた現代社会で、どうすれば知的創造力を育てられるのか。
動画・SNSの時代、いま本当に必要なスキル。
気鋭の映像研究者による知性と感性をみがく新しい知的創造のメソッド完全版。
観る　コンテンツの選び方、3回視聴法、作品分析、鑑賞技術。
読む　本との出会い方、深読、超読、3回読書法、本を動かす。
書く　執筆の環境づくり、執筆ツール、発想術、文体の磨き方。
本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

の書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　「最高峰の学び」とは何か？／第2章　学びとコミュニケーション／第3章　学びのコミュニケーションを極める／第4章　最強の学びチームのつくり方／第5章　自分の潜在能力を引き出す／第6章　学びを継続し、発展させる／第7章　「最高峰の学び」日々の実践／第8章　個人の力だけでは届かない奇跡を起こす ニュートン、ダーウィンなどの天才、ノーベル賞受賞者、世界的リーダーや大富豪…。
ケンブリッジ大学が800年かけて築いた成長できるしくみはコミュニケーションから生まれる学びだった。
圧倒的な天才たちの「学び」を知る。
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設定ー自分に合った「目標」を設定する／第6章　計画を「型」で管理するー「計画倒れ」が発生する理由／第7章　「型」が日常になる日ー学びを「習慣」まで持っていく／第8章　競争と「型」で究極の学びへー学びに「競争」は必要なのか 本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

のせい？「忙しさ」のせい？／私たちの学びを邪魔する「7つのバイアス」　ほか）／第2章　働きながら「学べる人」と「学べない人」は、結局なにが違うのか？ーデータ分析から見えた5つの行動（まずは自分の学び行動をセルフチェック／働く大人にとって「望ましい」のは、どんな学び方だろう？／よりよい学びを実現している人には、どんな行動が見られるのか？　ほか）／第3章　「すでに学んでいる自分」に気づくー突破口となる「3つの経験」（みんな「最初の一歩」が知りたいー「学びをやめない生き方」への突破口／「3つの経験」をすると、「学びのバイアス」が打ち砕かれる／学びの突破口1　お出かけ経験ー「いつもの○○」から抜け出すきっかけ　ほか） 9000人超のビジネスパーソンを科学してわかった、忙しくても学べている人だけがやっているコツー。
時間がない、続かない、やる気が出ない、頭が悪い…学びを邪魔する「思い込み」が消える本！ 本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

に今、使えるネット情報源の置き場ーNDL人文リンク集／ネット上で確からしい人物情報を拾うワザー人物調査は三類型で／見たことも、聞いたこともない本を見つけるワザ／明治期からの新聞記事を「合理的に」ざっと調べる方法／その調べ物に最適の雑誌記事索引を選ぶには／索引などの見出し語排列で落とし穴を避ける／Googleブックスの本当の使い方／NDL次世代デジタルライブラリーは「使える」ーその注意点とともに／「として法」ー目的外利用こそ玄人への道／答えから引く法／パスファインダー（調べ方案内）の見つけ方／レファ協DBの読み方ーレファレンス記録を自分に役立つよう読み替える 原稿のチェックや論文執筆など、仕事でも趣味でもちょっとした「調べもの」をする際に、キチンと答えを出すにはどうすればよいのか？国会図書館で15年にわたり、総記・人文科学・「その他」分野でレファレンスサービス（利用者の調べ物相談）に従事した著者が、その実践的な技術を大公開！これまでほとんど「見える化」されてこなかった考え方や予備知識、さまざまなコツをわかりやすく解説する。
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献レビュー／第5章　インタビューで何が分かるのかー経験の「物語」に分け入る／第6章　観察することと「書く」ことー現実世界の再構築／第7章　どのような方法で研究の問いに答えるのか？ー研究方法を決める／第8章　調査を始める前に知るべきことー研究倫理、調査協力の依頼、調査協力者との関係／第9章　調査の過程で分析するー質的データ分析の基本的な考え方と作業／第10章　研究の結果、何が言えるのか？ー研究結果の記述と考察／第11章　質的研究の「質」をどう高めるか？ー「妥当性」「信頼性」をどう考えるか 研究プロセスに沿って配列された各章を読み進めることで、一本の論文を書き上げる経験ができます。
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料の探し方）／第2章　書棚探訪（小林昌樹さん　出版史に特化した書棚／山田参助さん　漫画ときどき映画ポスターの書棚／吉川浩満さん　電子書籍の本棚、管理と活用／山崎まどかさん＆長谷川町蔵さん　海外文学、映画、音楽の書棚／イーピャオさん　普通こそが面白い書棚／柳下毅一郎さん　特殊翻訳家の書棚／都築響一さん　終活を見据えた書棚／小野島大さん　レコードとCD、ときどき雑誌の書棚／斎藤哲也さん＆澁川祐子さん　哲学と食、工芸の書棚／平山亜佐子（番外）　自分史そのままの書棚） 作家やライター、研究者、翻訳家、漫画家、編集者など各分野で活躍する17組計19名プラス著者が、情報の収集方法や整理・活用のコツ、自慢の書棚と愛読書などを紹介！ 本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

研究科相関環境学専攻博士後期課程3回生。
専門分野、公共政策学 須田智晴（スダトモハル） 慶應義塾大学理工学部訪問研究員／日本学術振興会特別研究員PD。
京都大学大学院人間・環境学研究科共生人間学専攻博士後期課程3回生／日本学術振興会特別研究員DC1。
専門分野、応用数学・力学系 谷川嘉浩（タニガワヨシヒロ） 京都市立芸術大学美術学部・大学院美術研究科デザイン科プロダクト・デザイン専攻特任講師。
京都大学大学院人間・環境学研究科共生人間学専攻博士後期課程3回生。
専門分野、哲学・観光学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 学際性と共同性について考える／「総人のミカタ」とは／「研究を語る」と総人のミカタ／第1部　「学際性」を育て合う（専門分野の底流にあるものとしての“学際”／「総人のミカタ」は専門性の深化に寄与するか／シンポジウム1：「学際性」を育て合う／自然科学者が見た学際的な研究と教育　ほか）／第2部　「共同性」を育て合う（学際教育のなかの「地図作成」と、その制度化をめぐって／学際的コミュニティの実践と課題ー学際による凝集性と制度との関係／シンポジウム2：「共同性」を育て合う／学者養成機能としての「総人のミカタ」　ほか） 異分野の人と話すだけで、学際的といえるのか。
大学院生が教育活動に取り組む意義とは。
「院生が学生に模擬講義をする」という活動を通して若手たちが直面した問いに、議論を重ねながら迫る！ 本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

的質問と自己説明／インターリービング）／3　覚えにくいものを覚える古代からの記憶術（イメージ変換法とは／ストーリー法とは／場所法とは）／4　勉強にまつわる心・体・環境の整え方（勉強のモチベーション／勉強のヒント／睡眠の大切さ／運動の大切さ／勉強で不安を感じた時） 記憶力×超効率化×時短。
米国内科専門医が実践している！ハイパフォーマンス学習。
学生の時に知りたかった！正しい脳の使い方を知るだけ！再読、線引きは効果低！アウトプットがすべて！学びたい人の「人生の必読書」。
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Sumeracki,Megan） アメリカのロードアイランド大学の准教授（心理学）。
認知心理学者。
ワシントン大学セントルイス校で実験心理学の修士号を取得し、パデュー大学で認知心理学の博士号を取得。
認知心理学を教育に応用する研究をしている。
The　Learning　Scientistsの共同創設者であり、研究で実証した効果的な学習方法や教育方法の利用の促進に挑戦している カヴィグリオリ，オリバー（Caviglioli,Oliver） 特別支援学校の校長を10年務めた後、エビデンスに基づいた授業方法のビジュアルガイド「HOW2s」を制作。
現在はさまざまな環境で利用できる、スケッチノート、デジタルダイアグラム、インフォグラフィックス、ライブ会議のノートやポスター等の視覚的教材を考案。
視覚的な教授法に関する書籍も手がけている 山田祐樹（ヤマダユウキ） 九州大学基幹教育院准教授。
2008年、九州大学大学院人間環境学府博士後期課程修了、博士（心理学）。
日本学術振興会特別研究員（PD）、山口大学時間学研究所助教（特命）等を経て、2013年より現職。
認知心理学を専門とし、基幹教育院にて主に初年次教育に携わる。
科学技術分野の文部科学大臣表彰若手科学者賞などを受賞 岡崎善弘（オカザキヨシヒロ） 岡山大学学術研究院教育学域准教授。
2012年、広島大学大学院教育学研究科博士課程修了、博士（心理学）。
日本学術振興会特別研究員（PD）を経て、2022年より現職。
教育学部で教育心理学や児童心理学の講義を担当している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　エビデンスに基づいた教育と学習の科学（教育科学と教育実践の分断／教育に関するエビデンスの種類　ほか）／2　認知プロセスの基礎（情報の知覚／注意の機能　ほか）／3　効果的な学習方法（学習を計画する／理解を深める　ほか）／4　教師、学生、保護者におくる学習のヒント（教師たちへ／学生たちへ　ほか） 科学的エビデンスに基づいた「学習法」の決定版！！認知心理学者の研究・実験を用いて導き出した「学習法」の最適解を、6つの学習方法などの具体例や多数の図・イラストを用いてわかりやすく解説。
学習時間をムダにしない効果的な家庭学習や授業改善のヒントが見つかる！ 本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他