これが売れてる【学校教育】
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れること／第4章　共働き世帯の味方「学童」ってどんなところ？／第5章　小学生ママの働き方ー退職の危機はどんなときに訪れる？／第6章　小学生の宿題と学習ー共働きでも大丈夫？／第7章　小学校の人間関係あれこれ／第8章　多忙すぎる小学生ワーママライフを少しでもラクにする方法／第9章　小学生ママ・パパの心得7ヵ条／第10章「小1の壁」がなくなれば、悩むママもいなくなる 「小1の壁」に悩む全ワーママに捧ぐ！何が壁なの？保育園と何が違う？うちの子、勉強ついていける？私の働き方はどうする…？「小1の壁」を乗り越える具体策を完全網羅！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

んか？／問題解決キッズはすごいスピードで進化する　ほか）／2限目　問題の原因を見極め、打ち手を考える（お医者さんのように診断し、治し方を考える／中学生バンド「キノコLovers」を救え！／原因としてありえるものを洗い出す　ほか）／3限目　目標を設定し、達成する方法を決める（ひとつの大きな夢を、いくつかの小さな目標に置き換える／パソコンを手に入れるには？／目標を設定する　ほか） 世界最高峰のコンサルティング会社で学んだ問題解決の考え方を中高生にもわかるように解説。
学校では教えてくれない考える力のトレーニング。
本 ビジネス・経済・就職 自己啓発 企画書・プレゼン ビジネス・経済・就職 経営 経営戦略・管理 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

える学級づくりステージ1 子どもたちにとって「自分ごと」になる学級へ/第4章 自由進度学習を支える学級づくりステージ2 「うまくいかない」を乗り越える学級に/第5章 自由進度学習を支える学級づくりステージ3 子どもたちが自ら成長する学級に！/第6章 自由進度学習の実践事例！/蓑手章吾×若松俊介対談！ 試行錯誤からの自由進度学習のはじめかた

」（4月・5月・6月のほけんだより/4月・5月・6月の話題 ほか）/2 季節を問わない感染症と病気（0〜2歳 熱性けいれんのときのケア/0〜5歳 便秘の症状と解消方法 ほか）/3 子どもの健康維持とホームケア（0〜5歳 のどにものがつまったとき/0〜2歳 異物・危険物を飲み込んでしまったとき／0〜2歳 誤飲の応急処置 ほか）/4 子どもの発達と育ち（0〜2歳 排せつの自立ステップ／0〜2歳 手洗いができるようになるまで/0〜5歳 着替えの自立ステップ／0〜5歳 歯みがきの自立ステップ ほか）/5 イラスト集（春のイラストと囲み/夏のイラストと囲み ほか）

校の実践／3　小中連携「Slimple」プログラム／4　「Slimple」プログラムを支える七つの技法／5　子ども・教師を応援する七つの理論／6　学校に「Slimple」プログラムという「文化」を創る／7　各地に「Slimple」プログラムを拡げる／8　演習関係資料 週1回10分で続けられるSlimple（Slim＆Simple）プログラム。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

？（3歳児）／事例3　園庭でどうやって遊ぶ？（3・4歳児）／事例4　ステージ遊び（4歳児）／事例5　虫クラブ（4歳児）／事例6　ものづくり（4・5歳児）／事例7　本物みたいに！（5歳児）／事例8　まちごっこ〜おひさま商店街〜（5歳児）／事例9　モデルごっこ（5歳児）／事例10　特別な配慮を必要とするこどもの理解と援助） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

る（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　これ1つで何でもできる！「Canva」ってどんなアプリ？／第2章　授業の導入・展開時に使えるテンプレート／第3章　授業のまとめ・振り返り・評価に使えるテンプレート／第4章　Canva実践事例　教科別テンプレート／第5章　もっとスムーズに！授業×Canva活用ガイド／付録　Canvaの基本操作をここでおさえる！ そのまま授業で使えるテンプレートが場面別にすぐ探せる！ICTに苦手意識がある、Canva初心者、もっとうまく使いたい。
どんな先生にも役立ちます！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

どの教育改革を実行 苫野一徳（トマノイットク） 哲学者・教育学者。
1980年生まれ。
熊本大学大学院教育学研究科准教授。
博士（教育学）。
早稲田大学教育学部卒業。
同大学院教育学研究科博士課程修了。
専攻は哲学・教育学。
経済産業省「産業構造審議会」委員、熊本市教育委員のほか、全国の多くの自治体・学校等のアドバイザーを歴任（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　学校は何のために存在するかーいま本当に身につけてほしい力（トラブルは絶好の学び場／教育の究極の目標　ほか）／1章　民主主義の土台としての学校ー全員が合意できる「最上位目標」を探せ（「多数決で決めよう」のどこが問題か、わかりますか？／デモクラシーの歴史　ほか）／2章　日本の学校の大問題ー民主主義を妨げる6つの課題（心の教育「思いやり」で対立は解消できない／いじめ問題「いじめ撲滅」の発想がいじめを増やす　ほか）／3章　学校は「対話」で変わるー教育現場でいますぐできる哲学と実践（政治教育より大切なこと／学校運営を子どもに託す　ほか）／終章　教育を哲学することの意味ー「よい教育」をつくるための誘い（“本質”を問う哲学／志の連鎖　ほか） 学校は、必ず変えられる。
教育の未来を描き直す必読の書！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

リ」と「第2志望の1位」、どちらが有利なのか？／第7章　別学と共学、どちらがいいのか？／第8章　男子と女子は何が違うのか？／第9章　日本の教育政策は間違っているのか？／第10章　エビデンスはいつも必ず正しいのか？ 教育や子育ては、短期的な成果よりも長期的な成果のほうが重要です。
本書は、成績や受験といった「学校の中での成功」だけをゴールにはしません。
学校を卒業したあとにやってくる、人生の本番で役に立つ教育とは何かを問うていきます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

エッセイ漫画家。
学校に行かない君が教えてくれたこと〜親子で不登校の鎧を脱ぐまで〜』（オーバーラップ）。
NHKラジオや朝日新聞等、メディア掲載・出演多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章　『演じる仕事術』のマインドセット（“職を演じる”という働き方のメリット／シン・教師五者論〜五者を演じよう〜　ほか）／2章　パワハラ・カスハラへの演技対応（印刷機の近くにチェック表を貼ろう／怖い先輩・上司への話しかけ方　ほか）／3章　子どもへの怒りを鎮める演技（「教室には観客がいる」と意識する／名前の呼び方を変えよう　ほか）／4章　職場で愛されキャラを演じるポイント（弱音をいえるキャラになる／あえて毒を吐く　ほか）／5章　『演じる仕事術』のポイント（おでこトントンで、スイッチオン／出勤直前の朝、家でトイレ　ほか） 心が折れない50のメンタルチェンジ術。
ブラック職場と言われる学校現場で20年以上のキャリアと、10年以上の演劇活動のキャリアをもつ現役教師が培った工夫が満載。
だれでも実践できる！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

出す。
彼らの語るリアルな驚きや本音は、まさにここでしか読めない貴重な体験談となっている。
文化・教育・公共マナーといった日常の断片を、異なる価値観と背景を持つ人々がどう受け止め、どう感動するのか。
YouTube登録者63万人超のジュジュワールド（JUJUWORLD）が見つけた、日本の「ふつう」の中にある宝物。
異文化の視点から見えてくる、ちょっと不思議で、とてもやさしいニッポンの姿。
あなたの知っているはずの日本が、きっと、少し違って見えてきます。
訪日外国人やインバウンド業界の関係者にも新たな示唆を与える、異文化ドキュメントの決定版！※本データはこの商品が発売された時点の情報です。

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ろ）

令和7年4月1日施行改正基準の実務対応を具体的に解説した最新版！附属病院の論点も追加。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

識、美徳、宗教）の種子は、もともと私たちに内在している。
／人間は、人間にならねばならないとすれば、人間に形成されねばならない。
／人間の形成は、最初の年代に行われるのが最もふさわしい。
いやそれどころかこの時期でなければ不可能である。
／年少者はいっしょに形成されねばならず、学校が必要である。
／男女両性の年少者全員が学校に委ねられねばならない。
／学校での教育は普遍的でなければならない。
〔ほか〕 生まれや貧富の差、男女に関わらない、子どもたちに遍く行き渡る教育の必要性を唱え「近代教育学の祖」とも呼ばれたコメニウス。
本書では、ヨーロッパ文明の象徴たる聖書からの多くの引用でキリスト教的伝統に依拠しつつ、全33章から今日の地球社会での教育にも通じる普遍的な技法ー大教授学を提示する。
各章の冒頭に付された独特な「訳者による紹介」をはじめ、分かりやすい解説文や用語解説も付し充実したコメニウス・セレクション第6弾！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

6章　応急手当／第17章　卒業論文・修士論文の作成の基本 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

解する『民主主義と教育』ー読解と視点（『民主主義と教育』の読み方／生命に必要なものとしての教育／社会の機能としての教育　ほか） いま“民主主義と教育”を読みなおす。
ジョン・デューイ『民主主義と教育』の出版から100年。
21世紀におけるデューイ教育学／哲学の意義と可能性を縦横に論じるとともに、『民主主義と教育』全26章をより深く理解するためのキーワードとポイントを解説する。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

」講師ほかを歴任（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） カリキュラムマネジメントの見方・考え方／第1部　カリキュラムマネジメントの思想（カリキュラムを疑う／カリキュラム開発における教師の専門性／カリキュラムマネジメントの概念／カリキュラムマネジメント・モデルの意義と構造）／第2部　カリキュラムマネジメントの実践（各学校の教育目標と教育課程編成の基本方針ー共創するヴィジョン／評価を核としたマネジメントサイクル／カリキュラムマネジメントにおける評価の実践／「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善／教科等横断的な視点によるカリキュラム編成と実施　ほか）／図と地の逆転 “義務的に表を埋める形骸化した作業に終わるのか？”vs“創造的に子どもたちの学びを深める実践へと加速するのか？”いま、カリキュラムマネジメントは新しいステージへ！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育