これが売れてる【学校教育】
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、この『ビバリウム』に詰まっています。
クローゼットという箱庭で私が見てきたものを、皆さんにも覗いてもらいたいです。
※本データはこの商品が発売された時点の情報です。

タント。
Aoba　Learning　Base代表（2026年設立予定）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） Introduction　自律的学習者って何？ーなぜ、学びが続かないのか／1　マインドセットーモチベーションとメンタリティー（モチベーションには波がある／よいモチベーションとは？　ほか）／2　習慣化ーオリジナル・ルーティン（できることからはじめよう／成長を目で確かめる　ほか）／3　集中ー時間を最大化（「今」に集中する／集中力の最大の敵　ほか）／4　学習法ー学び方を学ぶ（考えた分だけ、学びが深まる／人は忘れるようにできている　ほか） 受験、試験、資格、すべての学びの前に、読む一冊。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

回帰した「ロンバケ」の大ヒット。
壁一面ビデオ・デッキで埋め尽くされた伝説の部屋。
インターネットが一般的になる前からのめりこんでいたパソコン通信。
放送直前に完成した完璧なドラマ主題歌——1991年8月、「死後公開」を約束に、親交のあった著者が聞き手となって福生の仕事場に三日三晩泊まり込みで行われたロングインタビュー。
カセット・テープに録音されて30年以上封印されていた「軽妙洒脱な語り」をそのまま活かし、深い愛情を込めて綴った、POPの頂点を極めた大滝詠一の知られざる素顔。
教師をしながら一人親で息子を育て、欲しがる雑誌は全て定期購読し、ラジオを与えて「大滝詠一」の礎を築いた母。
新婚時代、ラジオ局が激安で放出した大量の中古レコードを「全部買えば」と鼓舞した妻……ふたりの女性の格好良さにも痺れ、朝ドラのような展開に心が熱くなるノンフィクション！ぼくはこの3日間を記録した膨大なカセット・テープの山を棚の奥にしまい込み、内容をどこにも公開せずにおいた。
でも、大滝さんが突然逝去された2013年からもすでに10年以上。
そろそろかな、と。
大滝さんの言葉をもう一度、まあ、超膨大な情報量のうちのほんの一部ではあるのだけれど、世紀を超えた今の空気の中に解き放ってみようと思う。
（「第2章」より）大滝さんは誰かを聞き手に立て、自分の考えを“証言”として残すことを好んだ。
そうした意味で本書は、ぼくを聞き手に大滝さんが綴った記録帳のようなものなのかもしれない。
（「あとがき」より）※本データはこの商品が発売された時点の情報です。

の意義などが自然と身につく！国民学校初等科3年生〜6年生用「道徳教育」の教科書を読みやすい現代仮名遣いで復刊。
原書から再現ー挿絵、写真、図版。
本 人文・思想・社会 歴史 日本史 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

る教室／第2章　教師が子どもを傷つける／第3章　圧は連鎖する／第4章　教室マルトリートメントを防ぐ／第5章　教室マルトリートメントを改善する／第6章　安全基地としての学校／巻末対談　教師の傷を癒やし、教室マルトリートメントを断つ（友田明美×川上康則）／終章　教室の空気を変えていきたいあなたへ 子どもの心を傷つける毒語、威圧的・支配的態度などの不適切な指導が発生する要因を、教育界の構造的な問題から検討し、教師という職業に漂う不安に寄り添う。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

他関連する教科等での授業／特別活動　委員会活動における保健の指導／特別活動　学校行事等における保健の指導／日常生活における指導　掲示物／日常生活における指導　保健室主催のイベント／子どもの実態に応じた個別指導／番外編　学校全体の保健教育力を高めるツール） 現職の養護教諭が本当にやっているICT実践を紹介！Canvaから生成AIまで、できたらいいなを叶えるノウハウ。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

指導を受け、戸倉ハルより「リズム表現」を学ぶ。
後に「律動」を西垣郁美に、「リトミック」を小林宗作に学び、多くの子どもたちを保育する中から独自の「リズム遊び」を生み出す。
宮武辰夫から、知的障害がある子どもの描画について教えを受け、1956年埼玉県深谷市に「さくら幼児園」開園。
統合保育の記録映画として1977年〜85年「さくらんぼ坊や」シリーズが製作され、1986年「アリサ ヒトから人間への記録」が文部省特選。
斎藤公子の保育実践は“さくら・さくらんぼ保育”として全国に広がった。
晩年、オランダから来日した重度脳性麻痺の子どもの保育にも尽力し、2003年には「第7回内藤寿七郎国際育児賞希望大賞・生命の尊厳賞」を受賞。
2008〜2010年「DVDブック子どもたちは未来」シリーズとして最後の実践を作品に残した。
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目次第1章 基本のリズム遊び/第2章 毎日やりたいリズム遊び/第3章 毎日やりたいリズム遊び応用編/第4章 2人組リズム遊び—集団のリズム/第5章 年長のリズム遊び/第6章 年長のリズム遊び応用編/第7章 親子で楽しむリズム遊び/第8章 赤ちゃんの育て方とリズム遊び/第9章 寄稿文

れること／第4章　共働き世帯の味方「学童」ってどんなところ？／第5章　小学生ママの働き方ー退職の危機はどんなときに訪れる？／第6章　小学生の宿題と学習ー共働きでも大丈夫？／第7章　小学校の人間関係あれこれ／第8章　多忙すぎる小学生ワーママライフを少しでもラクにする方法／第9章　小学生ママ・パパの心得7ヵ条／第10章「小1の壁」がなくなれば、悩むママもいなくなる 「小1の壁」に悩む全ワーママに捧ぐ！何が壁なの？保育園と何が違う？うちの子、勉強ついていける？私の働き方はどうする…？「小1の壁」を乗り越える具体策を完全網羅！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

ものです） プロローグーなぜ「入学前後」の今が大事か／いまからでも間に合う　入学前にやっておいたほうがよいこと　日常生活編／少しずつ準備しよう　入学前にやっておいたほうがよいこと　学習編／教えてハチ先生！入学前に聞いておきたいQ＆A／知っておくと安心　小学1年生の学校生活　日常生活編／わかっていると安心　小学1年生のよくあるつまずき　学習編／教えてハチ先生！小学1年生の「こんなときどうする？」Q＆A／エピローグー「はじめて」は誰でも不安 小学1年生の「はじめて」のことで不安になったり、疑問が出てきたりしたときには、いつでもこの本を開いてくださいね。
また、お子さんの学年が上がっても、学校生活のこと、勉強のことなど、心配なことが出てくることがあると思います。
そんなときにも、ヒントがあるかもしれません。
（エピローグより） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

祉 教育

1つの生徒会「若者協議会」によるまちづくりへの参画の取り組み）／第4部　生徒会を取り巻く時代の変化（生徒会の源流　戦前アメリカの取り組み／日本における生徒会の戦後史／若者を主役にする「18歳選挙権」と「子ども基本法」／日本における主権者教育の現状と到達点／高校生と政治参加）／第5部　これからの時代に求められる「新しい生徒会」とは（“学校などへの提案”学校民主主義を前提とした生徒を参画させる生徒会へ／“国や地方自治体などへの提案”若者参画としての生徒会発展のための地域生徒会や全国組織の構築） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

な要望：学校運営会議の話し合い　ほか）／第3章　学校経営はつらいよ（定員割れ：受験シーズン到来／学級減：教育振興課からの突然の通告　ほか）／第4章　職員室、保護者に言えない話（いじめ事案：「いじめ」と「いじり」の境界線／抵抗勢力：部活動の再編　ほか） 「県立高校を経営する仕事」。
保護者と生徒が知らない学校の舞台裏。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

る内容が、試験でどのように問われているかがひと目でわかります。
・フルカラーでレイアウト！ 重要ポイントが目に付きやすくなっています。
・多彩な図表が満載！ 文章を読むだけでは把握しにくい内容を、図表を使って理解しやすく工夫しています。
・赤シート付き！ 重要事項が赤シートで隠すことができるので、暗記や知識の定着、再確認に有用です。
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目次1 介護支援分野（高齢化の進展と高齢者を取り巻く状況/介護保険制度の創設/社会保障と社会保険 ほか）/2 保健医療サービス分野（高齢者の特徴/医学的診断の理解、医療との連携/在宅医療管理 ほか）/3 福祉サービス分野（ソーシャルワークの概要/相談面接技術/支援困難事例への対応 ほか）

実践（きたの保育園）から／暮らしとしての「季節と天気」「ご近所」、人間模様としての「1歳児」ー石坂聖子実践（ひまわり保育園）から）／2　「暮らしの保育」の子どもの育ちと大人のまなざし（「子ども理解」から「子どもへのまなざし」へー子どもは理解の対象でしょうか？／発達論的「理解」から実感的「理解」へー子どもは手持ちの力で今を精一杯生きている／変化する大人のまなざしー「知る」「気にかける」「拾う」「距離感」）／3　「暮らしの保育」の構えと振る舞い（育ちの基盤としての「形成」／大人の構えと振る舞いー「願いをいったん横に置く」「重ねる、半身で暮らす」／大人同士の付き合いとコミュニティー暮らしの保育に「先生」はいません／過疎地の小規模・異年齢保育の魅力ー地域も元気にする「屋根のない保育園」）／「暮らしの保育」ーまとめと検討課題／寄稿1　「暮らしの保育」の夜明け（小山逸子）／寄稿2　異年齢保育の背景と年齢別保育との関連（渡邉保博） あたりまえの日常を丁寧におくる。
幼い子どもたちを育てるものは教育の意図性より暮らしの必然性ではないか？ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

リ」と「第2志望の1位」、どちらが有利なのか？／第7章　別学と共学、どちらがいいのか？／第8章　男子と女子は何が違うのか？／第9章　日本の教育政策は間違っているのか？／第10章　エビデンスはいつも必ず正しいのか？ 教育や子育ては、短期的な成果よりも長期的な成果のほうが重要です。
本書は、成績や受験といった「学校の中での成功」だけをゴールにはしません。
学校を卒業したあとにやってくる、人生の本番で役に立つ教育とは何かを問うていきます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

性能と初期設定／第2章　日々の誤作動とトラブル対処／第3章　小学生男子の特別仕様／第4章　小学生女子の特別仕様／第5章　新1年生の基本構造／第6章　小学生のママあるある／第7章　取扱いに慣れてきた頃の心得／ポエム “小学生あるある”が書籍化！SNSで話題沸騰！なんでうちの子のこと知ってるの！？15万人が共感した投稿が、ついに一冊に。
“小学生取扱説明書”の決定版。
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