これが売れてる【学校教育】
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がコンプレックスを刺激　成田悠輔／2浪中は映画館に通い、入学後は東大に行かず毎日稽古場へ　倉本聰／東大の授業とデモ参加　薬害エイズ問題を機に報道志した　膳場貴子／文1で学んだが、哲学を学びたくて50歳で東大へ再入学　小椋佳／本を読んで教授に会いに行き議論を持ちかけていた　宮田裕章／アフリカの集落調査で「寂しくない建築」に目覚めた　隈研吾／大学1年夏にバングラデシュへ　ユーグレナ開発の原点　出雲充／駒場寮の委員長で学生運動も機動隊とも対峙した　泉房穂／卒業設計では宇宙ホテルを設計　アースビューの部屋も　山崎直子／東大受験を自力で乗り越えた経験が役立ってます　高田万由子／5代連続で東大進学の鳩山家　いつの間にかレールに　鳩山由紀夫／音大ではなく東大で学んだからピアノで新しさ求める　角野隼斗／合格までの「千日プラン」作成　受験は「修業」だった　松本紹圭／慶應ボーイを経て大相撲界初の東大出身力士に　須山／「東大王」広めた“加害者”と自覚、「多様な学び伝えたい」　伊沢拓司／理1で入学して文転　「留年」で無も楽しめるように　小川哲 東大の真実、全て語ります。
ミュージシャン、建築家、宇宙飛行士、政治家、力士…みんな、ここで育って飛び立った！ 本 小説・エッセイ エッセイ エッセイ 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

リ」と「第2志望の1位」、どちらが有利なのか？／第7章　別学と共学、どちらがいいのか？／第8章　男子と女子は何が違うのか？／第9章　日本の教育政策は間違っているのか？／第10章　エビデンスはいつも必ず正しいのか？ 教育や子育ては、短期的な成果よりも長期的な成果のほうが重要です。
本書は、成績や受験といった「学校の中での成功」だけをゴールにはしません。
学校を卒業したあとにやってくる、人生の本番で役に立つ教育とは何かを問うていきます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

改訂に係る中央教育審議会への文部科学大臣諮問「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について」／第1章　今後、日本社会はどのように変化すると予測されているかー教育との結びつきを紐解く（私たちはどのような時代を生きているのか／急速な「少子化・高齢化」は教育界になにをもたらすのか　ほか）／第2章　国はどのような「学力（資質・能力）」を子どもたちに求めようとしているのか（「持続可能な社会の創り手」とは、具体的にどのような人材なのか／問題を「解決」するだけでなく、「発見」する力が必要なのはなぜか　ほか）／第3章　国はどのような改訂を目指そうとしているのか（「社会に開かれた教育課程」は次期改訂でも引き継がれるのか／「カリキュラム・マネジメント」の「実質化」とはどういうことか　ほか）／第4章　国は教育現場におけるデジタル活用をどのように考えているか（「1人1台端末」の活用はいまのままでよいのか／「学習者用デジタル教科書」と紙の教科書は併存し得るのか　ほか）／第5章　日本の学校教育が乗り越えていくべき壁はなにか（「カリキュラム・オーバーロード」を解消するうえで押さえておくべきことはなにか／教員の「ワーク・オーバーロード」を解消するにはなにが必要か　ほか） 生成AIの台頭、労働市場の流動性の高まり、日本社会の内なるグローバル化、持続可能な社会の創り手、etc．VUCAの時代を明るく生きる子どもたちに必要な教育とは？教育の未来を読み解く50の核心テーマ。
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第1章　「タイミング」が授業の成否を分ける（たくさんの『方法』を知っていれば、よい授業ができるのか／『方法』が有効に働く『タイミング』／今、これからの授業は『タイミング』が9割）／第2章　「タイミング」を見極める四つの技術（四つの技術「捉える」「創り出す」「待つ」「見とる」／方法を「捉える」技術／タイミングを「創り出す」技術　ほか）／第3章　方法と事例で見る授業の適切な「タイミング」（発問／対話／ICT）／第4章　45分間の授業で見る「タイミング」（「タイミング」を視点に授業を俯瞰するー授業実践　小学2年「スーホの白い馬」） 授業の上手いあの先生を真似しても、なぜか通用しないと、一度は感じたことのあるあなたへー教師の暗黙知を徹底解剖！発問、指示、問い返し、対話、見取り、ICT活用。
ぜんぶ、大事なのはいつやるか。
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の問題を徹底的に分析し、頻出項目を3段階の★で表示しました。
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目次共通（医学概論/心理学と心理的支援/社会学と社会システム/社会福祉の原理と政策/社会保障 ほか）/共通・専門（ソーシャルワークの基盤と専門職/ソーシャルワークの理論と方法）/専門（高齢者福祉/児童・家庭福祉/貧困に対する支援/保健医療と福祉/福祉サービスの組織と経営）

、我々は現在与えられた運命の中に於ても可能な限りの価値を生み世にのこすべき義務があると思う。
然るに刑死獄死せる囚友の遺稿を見るに自己の死よりも肉親を思い国家世界を憂えて平和再建への切々たる祈りを遺している。
それは亦遥か万里の涯よりこれに参加せんとの必死の努力に外ならず、これら一千名の悲願を世に伝え将来に生かすことこそ、同じ運命の中に生き残った我々の責任と痛感せざるを得なかった。
この念願より昨廿七年八月同志糾合して遺書編纂会を結成し戦犯遺稿集刊行の企図を全国の遺族に訴えたところ、予期以上の反響を呼び続々と資料が寄せられて、あたかも遺族はこの機会の到来を一日千秋の思いで待たれた感があった。
未決拘留中の死没者は正しくは戦犯者と云えないが「戦争裁判のため斃れた人々」と云う意味に於て同様に呼びかけこれまた快く賛同を得たのであった。
戦犯刑務所は巣鴨の外、大陸南方諸島五十余個所に及ぶが、その大半は筆紙の所持を厳禁し、或は筆紙を与えても処刑後遺稿を没収した。
また監視の目をくぐって書き遺されたものの、現地に秘匿したまま遂に持ち帰れなかったものもあり、これらの実情より見て集め得る遺稿は多くとも死没者の三分の一と推定していたが、事実は予想の二倍、七〇一篇に達した。
これは現在集め得る殆どすべてと云ってよいであろう。
この中には最近比島マヌス島よりもたらされたものの外、他の遺稿中に記録されていたもの、原本のまま遺族にも渡されず都内に保管されていたもの等当会に於て発見した数十篇をも含んでいる。
これも固より遺族の御賛同のもとに収録したものであって、諒解を得られなかったため割愛したのは四篇に過ぎない。
尚韓国台湾出身者の分は遺族との連絡困難な為同郷の在所者と協議の上これを収録したことをお断りして置く。
蒐集した資料は遺書以外に、日記、手記、随筆、詩歌、書翰、伝言等少くとも故人の心を知り得るものはすべてに亘っている。
これらは便箋や旧軍用罫紙に書かれたものの外、包装紙、トイレットペーパー、莨の巻紙、書物の余白、又余白を截って貼り継いだもの等があり、紙以外にも、敷布の断片、シャツ、ハンカチーフ、板等も含んでいる。
その大部分は鉛筆書きであるが、ペン書、墨書、血書等もあって、中には汚にしみ、ボロボロになったものもある。
これらを見るとき故人が如何に苦心し、心血を注いで遺志を伝えんとしたか、またこれをひそかに持ち帰るに囚友、教誨師諸氏が如何に苦労したかが明かにうかがわれる。
編纂の方針としては何等特定の色彩方向をもたず、どこまでも個々の意志に忠実を旨とした。
この方針より資料の整理選択は㈠誤字脱字は訂正する。
㈡意味明瞭な造語、当て字や仮名づかいの不統一等で差支えないものはなるべくそのままとする。
㈢紙数多き遺稿はなるべく最期に近いものの中より遺志の最も明確な部分を選ぶ、等によって行った。
斯くして数万枚の資料を蒐集整理して原稿用紙約二八〇〇枚に纏めたのであるが、これ迄に一年余を費したのであった。
この間最善をつくしたつもりであるが力の及ばなかった点は深くお詫びしたい。
思えば当初は謄写配布の資金の目途さえなかったにも不拘我々の念願が正しい限り必らず道は通ずるとの信念から、遺族にも印刷配布を約して編纂に着手したのであった。
途中幾度か道は絶えんとしたが、遂に夢想だにしなかった立派な形で我々の念願が実を結ぶに至り誠に感慨に耐えないものがある。
定めて海彼にねむる霊も感泣していることであろう。
昭和廿八年九月一日　　　巣鴨遺書編纂会 目　次　—— 巣鴨 紫すみれの押花　　　吉沢国夫 幼き子へ　　　　　　満淵正明 涙をぬぐえ　　　　　頴川幸生／井上乙彦 皆幸せに　　　　　　末松一幹 金剛心　　　　　　　鈴木賞博 明　暗　　　　　　　由利 敬／平手嘉一 混沌の底に　　　　　水口安俊 北　斗　　　　　　　東條英機／松井石根／武藤 章 　　　　　　　　　　板垣征四郎／土肥原賢二／木村兵太郎 白　雲　　　　　　　岡田 資 二十八時間の生命　　井上勝太郎 中国 日支の楔とならん　　野田 毅 中国兵の涙　　　　　吉田保男 一粒の麦　　　　　　向井敏明 荒　魂　　　　　　　近藤新八／市川 正 残　照　　　　　　　堀本武男 聖寿万歳　　　　　　平野儀一 火と氷　　　　　　　沢 栄作 祖国よ栄あれ　　　　藤井 力／鏑木正隆 大好きな日本　　　　酒井 隆 蘭印 生命の余白　　　　　氷見谷 実 母を恋う　　　　　　村上 博 孤島の土となるとも　牧内忠雄 残　恨　　　　　　　浅木留次郎／山岸延雄 覚　悟　　　　　　　岡村亀喜代 唯　心　　　　　　　海野馬一 玉つゆ　　　　　　　佐藤源治 えにし　　　　　　　太田秀雄 兄弟へ　　　　　　　前田利貴 愛しき妻へ　　　　　高橋国穂 子に遺す　　　　　　森 国造／金丸秀蔵／多田初二／田中 透 彼岸への友情　　　　清水勇蔵 廿四時間の記録　　　上杉 旬 日本軍人として死す　董 長雄 ビルマ 小さき生命　　　　　岩城 喬／徳山喜美与 日本の進むべき道　　神野保孝 マレー 英国に告ぐ　　　　　河村参郎 わが祖国よ　　　　　小林庄造 責を果して　　　　　蜂須賀邦房／合志幸祐 天　命　　　　　　　星 愛喜／福栄真平／正木宣儀 断　腸　　　　　　　中村鎭雄 闘　魂　　　　　　　清水辰雄／屋 政義／平松愛太郎 昇天行　　　　　　　原田熊吉 美しき仲間　　　　　弘田栄治／大塚 操 朝粥のかなしみ　　　木村久夫／木村武雄 あと二分　　　　　　趙 文相 香港 迎　春　　　　　　　左近允尚正 朝霜の命　　　　　　田村劉吉 濠洲 南十字星のもとに　　後藤大作 十八人に代りて　　　田島盛司 星月夜　　　　　　　篠原多磨夫／中山洋臣／福原昌造 ちぎれ雲　　　　　　茂木 基 仏印 大いなる愛　　　　　桑畑次男 比島 哄　笑　　　　　　　小野 哲 贄　　　　　　　　　本間雅晴 祖国を護れ　　　　　山下奉文 心は部下に　　　　　山口正一／安部末男／南条正夫 異国の空に　　　　　太田清一 グワム 人　間　　　　　　　高階喜代志 孤島の土に　　　　　酒井原繁松 科学者の思慮　　　　上野千里 戦争受刑者死没地略図 シンガポール地区略図 後記（原書） 解　説　ジェイソン・モーガン

/第3章 相談援助の考え方と福祉住環境整備の進め方（福祉住環境整備とケアマネジメント/相談援助の進め方/福祉住環境整備関連職への理解と連携/福祉住環境整備の進め方）/第4章 福祉住環境整備の基本技術および実践に伴う知識（福祉住環境整備の共通基本技術/生活行為別福祉住環境整備の手法/福祉住環境整備の実践に必要な建築の基礎知識）/第5章 在宅生活における福祉用具の活用（福祉用具の意味と適用/生活行為別にみた福祉用具の活用）/事例集

繰り返し出題される重要な知識を、目で見て理解できるイラスト・図表にまとめて掲載。
知識の整理に役立ちます。
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正答率65％以上の必須問題には「必マーク」の目印を付けているので、学習の優先度が一目でわかります。
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【収録内容】●第34〜37回の問題解説を収録。
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付属のマークシートで、本番さながらに問題演習ができます。
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●第28〜33回の過去問が解ける。
「もっと問題を解きたい！」の声にお応えして、書籍に収録していない第28〜33回の6年分の国試解説が解けます。
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目次共通（医学概論/心理学と心理的支援/社会学と社会システム/社会福祉の原理と政策 ほか）/共通・専門（ソーシャルワークの基盤と専門職/ソーシャルワークの理論と方法）/専門（高齢者福祉/児童・家庭福祉/貧困に対する支援/保健医療と福祉 ほか）/予想問題

進む保健情報把握／第2章　保健室あるあるー子どもたちがすくすく育つアイデア／第3章　救急対応あるあるー焦らず対応するための基本／第4章　健康相談あるあるーSOSを見逃す人から気付ける人へ／第5章　健康診断あるあるーICTを120％使いこなす仕事の抱え込み防止術／第6章　環境衛生・学校保健計画あるあるー環境調整と戦略的スケジューリング方法／第7章　感染症・保健室経営あるあるー忙しい時期を華麗にこなすスキルアップ術／付録　養護教諭の1年あるあるー見通しをもち次の年度を楽しくデザイン ひとり職だけどひとりじゃない。
うまく肩の力を抜いて働こう。
毎日がうまくいくTips。
保健室は「戦略的」にヒマそうに見せる。
属人化しない仕組みをつくる。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

早稲田大学政治経済学部卒。
英国バーミンガム大学にて応用言語学の修士号を、英国サウサンプトン大学にて社会言語学の博士号を取得した。
国際バカロレア機構のグローバルセンター（英国、カーディフ）にて「言語と文学」の科目マネージャーを務めたのち、翻訳家として独立。
これまで教育関係の文書の翻訳をおもに手がけている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章　思考する教室（授業風景／脳のはたらき　ほか）／2章　「知識の構造」と「プロセスの構造」（知識の構造／プロセスの構造　ほか）／3章　概念型の指導単元を設計する（学際的単元と教科専門単元の設計／概念型単元を設計するためのステップ　ほか）／4章　概念型の授業における探究学習（演繹的指導と帰納的指導／探究学習　ほか）／5章　概念型教師の成長と自己評価（教師の態度と信念／成長する概念型教師のルーブリック　ほか）／資料集 AI時代に求められる資質・能力とは何か？情報を「暗記」で終わらず、「活きた知識」にできる子どもを育成するには何が必要か？ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

座」の無料視聴◎合格に向けた本書活用のポイント★ポイント1‥ 過去問で学ぶ テーマごとに頻出・重要度を3段階で表示。
管理職選考で問われるポイントが効率よく身につきます。
★ポイント2‥ 出題形式で学ぶ 出題形式ごとに頻出・重要問題を網羅。
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★ポイント3‥ 最新問題で学ぶ 予想問題で最近の法改正や教育政策等を整理。
最新の教育事情を問題を解きながらチェックできます。
（目次）・学校管理職選考 都道府県別実施内容一覧・1章 予想問題 ・2章 空欄補充問題 ・3章 正誤問題 ・4章 択一問題・選択問題 ・5章 記述問題 ・6章 校長選考論文 ・7章 教頭選考論文※本データはこの商品が発売された時点の情報です。

れること／第4章　共働き世帯の味方「学童」ってどんなところ？／第5章　小学生ママの働き方ー退職の危機はどんなときに訪れる？／第6章　小学生の宿題と学習ー共働きでも大丈夫？／第7章　小学校の人間関係あれこれ／第8章　多忙すぎる小学生ワーママライフを少しでもラクにする方法／第9章　小学生ママ・パパの心得7ヵ条／第10章「小1の壁」がなくなれば、悩むママもいなくなる 「小1の壁」に悩む全ワーママに捧ぐ！何が壁なの？保育園と何が違う？うちの子、勉強ついていける？私の働き方はどうする…？「小1の壁」を乗り越える具体策を完全網羅！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

！（はじめてリトミックに取り組む先生のためのQ＆A／体を動かす活動で「共通事項」をバッチリ体感しよう）／2　リトミックで変わる！小学校音楽の授業プラン33（歌唱／器楽／音楽づくり／鑑賞） リトミックと音楽授業は相性バツグン。
体を動かす活動を取り入れるだけで、先生も子どもも、心から楽しめる音楽授業ができあがります。
全学年、歌唱・器楽・音楽づくり・鑑賞を網羅した授業プラン全33本。
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全国保育士養成協議会常務理事。
日本保育者養成教育学会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　保育ファシリテーションを始めよう（対話と関係性の向上を促すファシリテーション／コンテントとプロセス／保育の質向上のための関係づくり　ほか）／2　話し合いのための手法（起承転結の流れでつくる研修と進行表の活用／アイスブレイクとチェックイン／フレームワークを活用した議論の積み重ね　ほか）／3　やってみよう！　シーンごとのファシリテーション（連絡会議のファシリテーション／意思決定を要する職員会議のファシリテーション／園内研修のファシリテーション　ほか） 立場に関係なくだれもが率直に意見を言い合える対話の場づくりのために。
保育現場におけるファシリテーションの基本的な考え方や話し合いの手法を紹介します。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

」は、遺伝的にはありえません。
／男の子はママ似、女の子はパパ似。
医学的な根拠はありません。
　ほか）／第2章　悩める子育て、いったいどうすればいい？（いちばんの胎教は、おなかの子どもに話しかけること。
／母乳が出なければミルクでOK。
おかあさんがラクな方法を選びましょう。
　ほか）／第3章　親が心がけたい、子育てにいちばん大切なこと（「共感力」「意思決定力」「自己肯定感」3つのチカラが子どもをしあわせに導きます。
／子どもはみな自己肯定感を持っています。
どうかそれを壊さないでください。
　ほか）／第4章　病児とのかけがえのない出会いが教えてくれたこと（母親の愛情から遮断された少年。
それでも生き続けた“親思いの遺伝子”。
／小児白血病を克服し、母となった女の子。
母として絶対に失いたくないものとは。
　ほか） 持って生まれた才能は、いつか必ず花開く。
どの子どもも、親から受け継いだ、素晴らしい素質を持っています。
親はあたたかく見守ればいいだけ！小児科医36年間の経験に基づく納得の子育て論、ついに登場！子育ての悩み、全部解消！ 本 小説・エッセイ エッセイ エッセイ 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

んか？／問題解決キッズはすごいスピードで進化する　ほか）／2限目　問題の原因を見極め、打ち手を考える（お医者さんのように診断し、治し方を考える／中学生バンド「キノコLovers」を救え！／原因としてありえるものを洗い出す　ほか）／3限目　目標を設定し、達成する方法を決める（ひとつの大きな夢を、いくつかの小さな目標に置き換える／パソコンを手に入れるには？／目標を設定する　ほか） 世界最高峰のコンサルティング会社で学んだ問題解決の考え方を中高生にもわかるように解説。
学校では教えてくれない考える力のトレーニング。
本 ビジネス・経済・就職 自己啓発 企画書・プレゼン ビジネス・経済・就職 経営 経営戦略・管理 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

の特徴と考え方　ほか）／第2章　育児担当制における子どもの基本的生活習慣の獲得（基本的生活習慣を育む生活援助／愛着の形成や日常的な関わり）／第3章　発達に応じた遊びの援助と遊び環境（0歳児クラスの環境／1歳児クラスの環境　ほか）／第4章　育児担当制の実際の進め方（0歳児クラスの日課と保育者のフォーメーション／1歳児クラスの日課と保育者のフォーメーション　ほか） 待望の第2弾！豊富な保育場面の写真を用いて、「育児担当制」が実際にどのように行われているかを詳しく解説。
子どもたちそれぞれの「流れる日課」と、保育者それぞれの動きの展開、連携のポイントが見えてくる。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

何かな？ほか／魚へんの漢字クイズです何かわかるかな？鰆ほか／4月のクイズ一覧／わたしはだれでしょう？にんじん　ほか／いちごの種はどこにあるの？ほか／この中でいちばんカルシウムが多い食べ物はどれかな？ほか／正しいはしの持ち方は、どれかな？ほか／日本で、食べられるのに捨てられている食べ物の量は1年間にどのくらい？ほか〔ほか〕 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

日本史教科書検定をめぐるさまざまな問題に長年かかわった元調査官の回顧録。
教科書として適切かを調査する検定現場の実態や文科省の内実、検定関係文書の存在を初めて公にする。
教科書問題に一石を投じる注目の書。
本 人文・思想・社会 歴史 日本史 人文・思想・社会 社会 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 教育