これが売れてる【学校教育】
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重なっていきます。
「願望」や「目標」に縛られず、「自分の幸せのために生きる人生」を、あなたに贈ります。
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た単元案もHPで公開。
［原著］Marschall,C. and Fremch,R. (2018). Concept-Based INQUIRY IN ACTION: Strategies to Promote Transferable Understanding. Corwin.■主な目次はじめに 生徒の思考から教師の行動へ第1章 概念型探求の基礎となるもの第2章 概念型探求第3章 概念型探求の計画第4章 導入する第5章 方向を定める第6章 調べる第7章 整理する第8章 一般化する第9章 転移する第10章 振り返る第11章 おわりに※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次第1章 概念型探究の基礎となるもの/第2章 概念型探究/第3章 概念型探究の計画/第4章 導入する/第5章 方向を定める/第6章 調べる/第7章 整理する/第8章 一般化する/第9章 転移する/第10章 振り返る/第11章 おわりに

答率）／第4章　科学的リテラシー（科学的リテラシーの枠組み／科学的リテラシーの習熟度レベル別国際比較／科学的リテラシーの平均得点の国際比較／科学的リテラシーの問題の分類と正答率・無答率）／第5章　学習の背景（生徒の社会経済文化的背景／新型コロナウイルス感染症対策期間における学習環境／生徒のICT環境と学習）／付録／資料 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

な要望：学校運営会議の話し合い　ほか）／第3章　学校経営はつらいよ（定員割れ：受験シーズン到来／学級減：教育振興課からの突然の通告　ほか）／第4章　職員室、保護者に言えない話（いじめ事案：「いじめ」と「いじり」の境界線／抵抗勢力：部活動の再編　ほか） 「県立高校を経営する仕事」。
保護者と生徒が知らない学校の舞台裏。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

』（サンマーク出版）を刊行（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　子どもが対話する保育の現場から（りんごの木子どもクラブ・柴田愛子先生に聞くミーティングを約30年やってきて思う対話の力・子どもの魅力／りんごの木子どもクラブ（神奈川・横浜市）いま起こっていることを共通の話題にして対話する日常のミーティング／順正寺こども園（広島・広島市）みんなが楽しむために行事を子どもと一緒に考える　ほか）／第2章　映画『こどもかいぎ』に見る子どもの対話（映画『こどもかいぎ』実践園の保育者に聞く丸くなって集まって子どもたちの話に耳を傾けてみたらー／映画『こどもかいぎ』の撮影・取材を通して「話すこと」を始めた子どもたちから見えてきたこと）／第3章　子どもの対話が紡いでいく未来（汐見稔幸先生に聞く「対話する力」からつながる子どもたちが生きるこれからの社会） 子どもの話す力、話を聞く力、相手を理解する力が育つ対話の時間。
あなたも園で「サークルタイム」にトライしてみませんか？ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

ける時代／総合型選抜の台頭と早期化　ほか）／第3章　大学が変わる、選び方も変わる（偏差値では測れない「マッチング」／合格しても、ドロップアウトもある　ほか）／第4章　大学入試の変化が描き直す、教育の地図（中学受験の現状：過熱する低年齢化と情報戦／中学受験で身につく力と「生まれる差」　ほか） 漫画でも解説、受験の変化。
受験の最新トレンドをまるごとカバー！大学合格のための最短ルートを掴め！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

教室の中の視野が広がる。
ペアやグループ活動で子どもの自然な姿を見取る。
表情やつぶやきで子どもの感情を見取る。
子どものノートで思考の流れや自己調整の姿勢を見取る… 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

リ」と「第2志望の1位」、どちらが有利なのか？／第7章　別学と共学、どちらがいいのか？／第8章　男子と女子は何が違うのか？／第9章　日本の教育政策は間違っているのか？／第10章　エビデンスはいつも必ず正しいのか？ 教育や子育ては、短期的な成果よりも長期的な成果のほうが重要です。
本書は、成績や受験といった「学校の中での成功」だけをゴールにはしません。
学校を卒業したあとにやってくる、人生の本番で役に立つ教育とは何かを問うていきます。
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！平成30年度施行『幼保連携型認定こども園園児指導要録』対応。
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Sで「ルート先生」として学級経営や授業、仕事術、AIやICT教育について毎日発信している。
SNSの総フォロワー数3万人超（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　教育現場でのAI・ICTの可能性（これからの時代はAI×ICTが主流／ICTは手段に過ぎない？／アナログかデジタルか／仕事はクラウドベースが基本／AIを使う上での注意点）／第2章　教育におけるAI・ICTツールの基礎知識（QRコード作成・読み取りをフル活用／タイピングを超える音声入力／日常的に使えるウェブサイトPart1　ほか）／第3章　先生のためのAI・ICTツールフル活用術（日常業務編／学級経営編／授業編／教師の学び編） Microsoft　Copilot、ChatGPT、Kahoot！など、様々なツールを組み合わせた先鋭的効率化テク82。
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環境構成の思い込み　絵本は季節に合ったものだけを置く？　子どもたちの興味・関心を、絵本棚に反映する　ほか）／2章　あそびと生活を見直してみよう（あそび・生活の思い込み　担当児以外には手を出さない？　多様な大人とのかかわりで、子どもの生活やあそびは豊かになる／あそび・生活の思い込み　砂場に水を持ち込んではいけない？　砂場に水を加えるあそびが、多様な学びにつながることも／あそび・生活の思い込み　「いたずら」はいけないことだから止めるべき？　「いたずら」は、子どもの思いを知るきっかけになる　ほか）／3章　発想の転換！子どもとのかかわり（かかわりの思い込み　困った子に援助が偏る？　すべての子どもの「思いや願い」に気づくような振り返りが必要／かかわりの思い込み　けんかは両成敗すべき？　子どもの心が育つプロセスを大事に／かかわりの思い込み　クラス全員で、みんな仲良くしなければいけない？　トラブルを通して、気持ちをコントロールする術を学ぶ　ほか） 環境構成、あそび・生活、かかわりの思い込みを見直してみませんか？「ねば」「べき」な保育からワクワクする保育へ。
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子を合格に導くための［時期別］子どもへのアプローチ／第4章　分野別「結果を残すため」の勉強法／第5章　失敗しない塾選びの鉄則／第6章　受験生の親の悩み相談室 大学受験は親子の共同戦線だ！子どもの強みを活かした受験戦略の立て方も解説。
高校3年生でも間に合う！志望校に合格するコツを全網羅。
9割の親が知らない大学受験のシン常識。
“時期別”親がすべきアプローチ。
結果が出る「教科別勉強法」。
高校選びから受験まで、第一志望に合格する子どもコンサルティング。
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の守衛室。
自分と年齢の変わらない学生たちに見られながら、老人と一緒に働くなんて……。
「遊ぶ金がたまったらとっとと辞めてやる」と後悔し始める翔馬。
しかし、一緒に働く松原、薮島、天野の過去を知り、翔馬の世界の見方は変わっていく。
仕事とは何か、人生とはなにか、生命のつながり……3人が自分の生きざまを通して教えてくれたのは、「未来の誰かの笑顔のために行動する」ということだった。
なぜなら、自分たちは皆、誰かの何かを「いただいて」生きているのだから。
守衛室で出会った人生の大先輩たちが押してくれた背中。
未来に向けて翔馬が決意したこととは？（本文抜粋）自分は「未来の誰かの幸せのために働こう」なんて思ったことはなかった。
ずっと考えていたのは「今の自分のお金のために」だ。
そのことに気づいた。
結果として、自分は幸せだなんて思ったことは一度もなかった。
いつだって何もかも思うようにいかなかったし、今の自分の状況を恨みこそすれ、感謝するなんて考えもしなかったのだ。
でも、天野の話に心が震えて仕方がないのはどうしてなのか。
認めたくないが自分が感動しているのがわかる。
心の奥底で自分の魂が共鳴しているのが自分でもわかる。
本当は自分もそういう男になりたいのだ。
（中略）「俺も、そうなれますかね。
天野さんや松原さんみたいに」「え？」「未来の誰かの笑顔のために、俺にできることってあるんすかね？」天野は微笑んだ。
「もうやってるじゃない」※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次新天地へ/ギンガムくんとゾウちゃん/輝ける場所/弁当は妄想の入り口/自分にしかできないこと/本当の優しさ、本当の強さ/魚との約束/いただいたもの/学び舎/未来の誰かの幸せのために/暁光/はじまり

イザー、デジタル推進委員などの資格を取得。
また、Instagram、Voicyを中心とした各種SNSで学級経営や授業、仕事術、AIやICTの活用について発信。
総フォロワー数5万人超え（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 4月　スタートがすべて！「自走の土台をつくる」を育てる／5月　小さな成功と改善で“任せる学級”を育てる／6月　落ち着いた学級へ／7月　子どもの自走の土台づくりを完成させる／8月　2学期を円滑に進めるための仕事貯金術／9月　再スタートで自走モードへ切り替える／10月　自走する学習者を育てる／11月　子どもたちだけで動く学級づくりの定着を目指す／12月　仕事を効率化し、さらに仕事力を高める／1月　年明けリスタート期の仕掛け／2月　最後のひと月半でさらに成長させるために／3月　自走する学級の集大成として 「荒れない学級」の鍵は「仕組み」と「継続」。
学級づくり・授業づくり・仕事術の3本柱を音声付きで解説！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

　“コミック”保育アップデート！「主体性」と「共主体」の意味解釈（主体性の考え方／共主体の考え方）／第2部　保育アップデート！「共主体の保育」総括的な理論のコーナー（無藤隆先生・大豆生田啓友先生との対話ー子どもと大人、そしてモノ・コトも含めて「共主体」／遠藤利彦先生・大豆生田啓友先生との対話ー「一斉保育で社会化が進み、同化・差異化が生まれます」）／第3部　保育アップデート！「共主体の保育」領域ごとの理論と実践のコーナー（「自然環境教育」自然との共主体的な関係づくり／「音楽教育」「表現させる」よりも大切なこと／「身体活動」脳を含めた体の成長が、すべての資本！　ほか） 主体・共主体解釈の描き下ろしカラーコミック約40ページ。
子どもと大人が学び合う共主体の理論と実践例をわかりやすく紹介。
A（自由保育、見守り、非認知能力教育、プロセスの評価）＆B（一斉保育、教育的援助（指導）、認知能力教育、結果の評価）。
A　VS　BではなくA＆Bの思考で。
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性能と初期設定／第2章　日々の誤作動とトラブル対処／第3章　小学生男子の特別仕様／第4章　小学生女子の特別仕様／第5章　新1年生の基本構造／第6章　小学生のママあるある／第7章　取扱いに慣れてきた頃の心得／ポエム “小学生あるある”が書籍化！SNSで話題沸騰！なんでうちの子のこと知ってるの！？15万人が共感した投稿が、ついに一冊に。
“小学生取扱説明書”の決定版。
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話」する大人の必要条件／反省的実践家としての保育者・教師　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育