これが売れてる【社会教育】
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ロンビア大学、ペンシルバニア大学、東京大学など世界トップ大学へ進学しグローバルに活躍している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　子どもの「強み」を見極めよう／第2章　子どもにベストマッチの習い事を探そう！／第3章　子どもの「やる気」を引き出す方法／第4章　学業と習い事を両立させる秘訣／第5章　天才気質を伸ばすカギは「家庭」にある／第6章　研究者気質を伸ばすカギは「探究心」／第7章　商人気質は「競争心」「お金教育」がカギ！／第8章　パフォーマー気質は「行動力」で伸びる！／第9章　共感者気質は「コミュ力」で伸びる！ 「わが子の強み」を見極め、伸ばす35の具体的方法。
この世に「強みのない子」は、いません。
「わが子にピッタリ」が見つかる独自診断つき！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て

る。
2019年、早稲田大学政治経済学部に入学、同時に起業。
自らの総合型選抜での経験を活かしてオンライン家庭教師サービスを開始し、人気を博す。
2020年6月にリザプロ株式会社を設立し代表取締役に就任。
2025年6月から、大学の推薦人試情報を掲載する「推薦入試データベース」を同社の推薦入試専門メディア「未来図」にて公開 中山芳一（ナカヤマヨシカズ） All　HEROs合同会社代表社員。
IPU・環太平洋大学特命教授。
1976年、岡山県生まれ。
元岡山大学准教授。
学童保育指導員を経て教育方法学者へ。
幼児から大学生まで幅広い世代の教育現場に携わり、「非認知能力の育成」をテーマに実践・研究・発信を行う（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　「12歳からの子育て」の新常識（昨日の常識は今日の非常識になる／新常識1　大学に「入ること」ではなく「どう過ごすか」が大切／新常識2　「学力のみ」の入試はマイノリティ　ほか）／第2章　「本当に頭のいい子」が持つ土台（教育学で注目されている非認知能力／非認知能力は、認知能力の土台である／非認知能力を構造で捉える「BMSEモデル」　ほか）／第3章　「本当に頭のいい子」を育てる10の力（1万件の志望理由書を分析してわかった「10の力」／信念　自分の軸を持ち、成長し続ける力／主人公マインド　自分の人生を自分で動かす力　ほか） 東大、京大、早稲田、慶應、旧帝大、GMARCH、関関同立…名門大学1万件の志望理由書からわかった、子どもを伸ばす10の力。
「好き」を活かして名門大学に進んだ子どもは、12歳からどんな経験を積んできたのでしょうか。
大学入試で使われた志望理由書を元に徹底解説！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 路も、経験も、視野も広がる！「好き」を伸ばすための学部＆体験ガイド ダウンロード

なるための土台をつくるー妊娠と出産／第5章　心の健康を育む／第6章　行動を変えるーすべての行動はメッセージ 英国の心理療法の第一人者が、すべての親に向けた心揺さぶられるアドバイス。
より良い親子関係のために必要なこと、やってはいけないことを丁寧に説き、世界中の親たちの共感を呼んだ話題の書。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て 美容・暮らし・健康・料理 生活の知識 その他 美容・暮らし・健康・料理 生き方・リラクゼーション 生き方

学、教育心理学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） マンガ　プロローグ　はじめまして、ワーママともです／第1章　学びの土台の作り方（マンガ　実録！ともが見た東大卒パパの子育て／子どもにどんなふうに育ってほしい？／ぶっちゃけ、学歴ってどこまで必要だと思う？　ほか）／第2章　育児のあるあるお悩み（マンガ　子どもにイライラしてしまうときは？／どうして子どもは、大人から見て意味がないことをするの？／子どものなぜなぜ期が辛すぎるのは私だけ？　ほか）／第3章　これから先の子育て（マンガ　娘がYouTuberになるって言ったらどうする？／これから先、子どもが挫折したときにかける言葉は？／親や身近な人の死についてどう伝える？　ほか）／マンガ　エピローグ　子育てはまだまだ続く… 育児あるあるなお悩みは、SNSで人気のワーママとも×東大卒パパのロジカル会話で解消！子どものなぜなぜ期がしんどい…。
わかる！でも子どもの知りたい欲って、学ぶ土台を作るための筋トレなのかも？育児のお悩みあれこれ、視点が変われば、くすっと笑えて楽になる！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育

児童臨床医として地域ケアに力をそそぐ。
その間、東京大学医学部精神科講師、東京女子医科大学小児科講師、お茶の水女子大学児童学科講師などを務める。
川崎医療福祉大学特任教授（岡山県）、ノースカロライナ大学非常勤教授、横浜市総合リハビリテーションセンター参与などを歴任した。
長年にわたり自閉症の人とその家族を支援する療育方法の実践と普及に努めてきた功績で、2001年「糸賀一雄記念賞」、04年「保健文化賞」「朝日社会福祉賞」受賞。
2017年没（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　「お母さん」が重い／第2章　しつけって難しい／第3章　親子バトルから抜け出したい／第4章　子どもを伸ばす親になるには？／第5章　思春期になる前に／第6章　父親の役割ってなんですか？ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て

ラットフォーム「Good　Inside」を立ち上げ、書籍、ポッドキャスト、ワークショップなど多方面で活動している。
ニューヨーク在住 綿谷志穂（ワタタニシホ） 翻訳者。
特許事務所での特許翻訳者を経て、出版翻訳へ。
映画、KーPOP関連書籍の翻訳協力、共訳多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　子育て11の新原則（行動と内面を分ける／理解する。
説得はしない／親の仕事・子どもの仕事／どんな感情も認める／遅すぎることはない／レジリエンスを育む／行動はあとからついてくる／起こらないし、甘やかさない／正直に話す／育児で自分を犠牲にしない／つながり資本を蓄える）／第2部　こんなとき、どうしたらいい？（ぜんぜん言うことを聞かない／すぐ泣く、すぐ叫ぶ、すぐ寝転がる／すぐ投げる、すぐたたく／きょうだいげんかが絶えない／無礼な言葉、反抗的な態度　ほか） 「あっ、前よりうまくいっている！」これだけは確かな11の子育て新原則。
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に必要な力とは？その力につなげる答えが詰まった、10の物語と74キャラの図鑑。
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賢く育てる」という子育て法をまとめたオンライン講座「地頭力講座」を開講。
英語だけでなく、日本語をはじめ言語学全般に指導範囲を広げている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　これが地頭力だ／第2章　認知力（分かる力）を上げる方法／第3章　認知力の2、論理性と思考力／第4章　非認知力を鍛えると人間関係がうまくいく／第5章　地頭力の司令塔「メタ認知力」を育てよう／第6章　親にできるたった2つのこと 超難関校にもスルッと合格するほどの、分かる力・認知力、感じる力・非認知力、気づく力・メタ認知の伸ばし方。
10万組の親子を指導した言語学者による、子どもが本当に賢くなる、スローな家庭教育。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て

リブナー賞を受賞した。
現在「Contemporary　Educational　Psychology」「Journal　of　Educational　Psychology」「Developmental　Review，Metacognition　and　Learning」の編集委員である 塚野州一（ツカノシュウイチ） 1970年東北大学大学院教育学研究科教育心理学専攻博士課程退学。
富山大学名誉教授、法政大学・立正大学非常勤講師。
博士（心理学） 伊藤崇達（イトウタカミチ） 1998年名古屋大学大学院教育学研究科教育心理学専攻博士課程後期課程退学。
愛知教育大学教育学部講師。
博士（心理学） 中西良文（ナカニシヨシフミ） 2002年名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士課程（後期課程）単位取得満期退学。
三重大学教育学部助教授 中谷素之（ナカヤモトユキ） 1998年名古屋大学大学院教育学研究科教育心理学専攻博士後期課程退学。
大阪大学大学院人間科学研究科助教授。
博士（心理学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　自己調整学習と学力の諸理論：概観と分析／第2章　オペラント理論と自己調整に関する研究／第3章　自己調整学習と学力：現象学的視点／第4章　社会的認知理論と自己調整学習／第5章　情報処理モデルから見た自己調整学習／第6章　自己調整学習の意思的側面／第7章　自己調整学習と学力：ヴィゴツキー派の見方／第8章　自己調整的な学習者はどのような理論・アイデンティティ・行動を構築するか／第9章　自己調整学習と学力の理論についての考察 いかに人は能動的な学習者になるか？7つの理論的アプローチが明らかにする自己調整学習（SelfーRegulated　Learning）のプロセス。
個と主体性を尊重する教育理論へ。
本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育

習ー学習方略と動機づけとの関連（認知的側面の自己調整学習方略と動機づけ関連変数との関係（研究1）／認知的側面および動機づけ的側面の自己調整学習方略と動機づけ関連変数および動機づけとの関係）／第3章　発達の視点からみた自己調整学習（メタ認知の発達と自己調整学習方略の知識と使用（研究5）／発達段階と自己調整学習方略の獲得）／第4章　自己調整学習の育成を支援する試みー自己調整学習方略の獲得の促進（学習活動の振り返りによる自己調整学習方略の使用を促す働きかけ（研究8）／個に応じた自己調整学習方略の使用を促す働きかけ（研究9）／授業場面における自己評価および自己調整学習方略の使用を促す働きかけ（研究10））／第5章　自己調整学習研究の今後に向けて（本研究の結果の総括／得られた成果と今後の課題／自己調整学習研究の今後の展望のために） 自己調整学習の重要な構成要素とされる学習方略と動機づけ。
これらは自己調整学習を成立させる上で，実際どのような役割を果たしているのか？欧米を中心とした知見の蓄積を踏まえ、独自の実証的研究からそれらの機能を明らかにするとともに、発達の視点も取り入れ、自己調整学習方略の獲得を促す学習支援を試みる。
本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育

でもIQ200グローバルキッズに育つと確信し、2020年、一般社団法人Global　Kids’Mon（グローバルキッズマム）を設立（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　一生モノの財産になるIQ200グローバル教育メソッド大公開！ー親が子にプレゼントできる人生最大の贈り物／第2章　IQは8歳までに高めなさい！ー賢いママは「脳の育て方」がうまい／第3章　「8つのグローバル基礎力」診断ーお子さんの成長と伸びしろが面白いほど見える！／第4章　一日10分　おうちインターナショナルスクールの基本の遊びー天才キッズのママは「楽しい」を大切にする！／第5章　一日10分　おうちインターナショナルスクール生活で日常を学びにー料理、洗濯、風呂、掃除…etc．が最高の授業に変わる！／第6章　IQ200グローバルキッズのママたちの顔ー雰囲気、考え方、口ぐせ…etc．ママを見ればここまでわかる！ 2040年ーお子さんが社会に出てからも幸せに生きられる一生モノの力がつく！国際標準のグローバル教育。
日本のトップ2％だけが知る天才脳教育。
世界で活躍する日本のトップたちすべてが実践している家庭教育ーそれをどのご家庭でもできるようにしました。
最初は、一日10分、親子で楽しく遊ぶだけでどんな子も、自立心や思いやり、コミュニケーション力あふれるIQ200グローバルキッズに育ちます。
そう、IQを高めるとEQなどの「非認知力」も高まるとわかっています。
だからママとパパは驚くほどラクになる！2週間もすれば必ず素敵な変化が次々に起こります。
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服休験を体系化し「心の土台構築実践プログラム」を考案。
生きづらい人生を本気で変えたい女性のサポートを行う。
アダルトチルドレン、毒親、虐待、不登校、共依存、モラハラ、DVなど、家族間の悩みを得意とする（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　「私は母親に向いていない」それでも子育てを諦めたくないあなたへ／第2章　あなたの「怒り」は手放せる／第3章　等身大の自分を愛すべき理由／第4章　誰も教えてくれなかった「ありのままの子どもを受け入れる方法」／第5章　心の敷地と境界線／第6章　子どもの頃の自分と出会う〜インナーチャイルドを癒すワーク 大丈夫、あなたは絶対幸せになれる。
ありのままの子どもを受け入れるには、まずは自分から。
ママの心を土台から整える実践プログラムー全公開。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育

学にて幼児教育の教員養成に関わる。
専門分野は動機理論、実行機能、社会性と情動の学習、幼児教育の質評価、モンテッソーリ教育、レッジョ・エミリア教育法（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　親の声かけ次第で、子どもは変わる（そのほめ言葉が、子どもの自主性を奪う？／「条件付き子育て」の怖いデメリット　ほか）／第2章　自分でできる子に育つほめ方（安易な「ほめて伸ばす」には要注意！／3種類のほめ方、どれが正解？　ほか）／第3章　自分でできる子に育つ叱り方（罰を与える叱り方がNGな4つの理由／褒美と罰、2つの落とし穴　ほか）／第4章　子どもとつながる聞く習慣（子どもがのびのび育つアクティブ・リスニング（傾聴）／アクティブ・リスニング4つのポイント　ほか）／第5章　こんなとき、どうすればいい？Q＆A（年齢別に対応を変えるべき？／厳しく叱らないと言うことを聞きません。
　ほか） 今日からできる「声かけ」でイライラが笑顔に変わる！エビデンスに基づく最先端の教育メソッド。
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声かけ／EPILOGUE　自分のための声かけ 毎日がラクになる実践親子コミュニケーション166例。
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た。
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刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　どんな困難にも負けない心の育て方（「折れない心」に必要なのは強さではなく「柔軟さ」／「わかる！」「できる！」「やろう！」という感覚を育てる　ほか）／第2章　いいことも悪いことも話せる環境をつくる（「量より質」で、子どもとの対話を習慣化しよう／こんなときはこうしよう　会話が続かないなら、ディテールを問いかける　ほか）／第3章　「できない」が「できる」に変わる魔法の声かけ（「どうせできない」と思い込む子は、色メガネをかけている？／決めつけメガネ（感情的決めつけ）　ほか）／第4章　子どものありのままを受け入れるいちばん簡単な方法（まずは「そのままの自分」を受け入れる／子どもの自尊感情を育てるために大切にしたいこと　ほか）／第5章　こんなときどうする？子育てのお悩み相談室（「子育てがうまくいかない」と、自分を責めていませんか？／お悩み　子どもが言うことを聞いてくれなくて、イライラします　ほか） ふにふに生きる力が武器になる！レジリエンス＝心の回復力は、親が与えられる最高の贈り物！強くしなやかな芯が育つ。
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ラクロスの指導者としての顔を持ち、東京学芸大学女子ラクロス部監督、Uー21女子日本代表監督、Uー19女子日本代表監督を歴任。
現在も本業の傍ら明治学院大学ラクロス部女子の監督を務める。
子ども教育のプロとして、NHK「おはよう日本」や朝日新聞、毎日新聞などのメディアにも取り上げられた（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　自分で考えて学ぶ子に育つ「教え方」（「宿題をやりなさい」と言わなくても、自らする子の親の共通点を教えてください　思うことがあっても言わずに、子どもの行動をよく見る／うちの子は新しいことに挑戦することを避けてしまいます。
どうすればよいですか？　小さな挑戦を繰り返し、失敗をいい経験に変える　ほか）／第2章　自分で考えて学ぶ子に育つ「比べ方」（つい、昔の自分と比較して指摘してしまいます　親のものさしで比べない／きょうだいのあいだで比べて、悪いところばかり見えてしまいます　きょうだい一人ひとりの個性をおもしろがる　ほか）／第3章　自分で考えて学ぶ子に育つ「見守り方」（極力言わないように見守っていますが、ちゃんとやらなくて困っています　適度な距離感を見つけて、見守ることを宣言する／いつも「どっちでもいい」と言う子になってしまいました。
自分で決めてほしいのですが…　ポジティブなラベルを貼って、挑戦する機会を奪わない　ほか）／第4章　自分で考えて学ぶ子に育つ「機会の見つけ方」（親の見えないところで何をしているか、気になります　ひとりで夢中になれる場所を認める／興味がありそうなものを買ったのに見向きもしてくれません。
どうすれば？　与えるのではなく、「やりたい」を引き出す　ほか）／第5章　自分で考えて学ぶ子に育つ「仲間のつくり方」（子どもの友人関係が気になります。
親が介入していいのでしょうか？　同じ興味をもった仲間が自然と友達になる／好きなことに没頭してくれてうれしいのですが、親ができることはありますか？　大人から学ぶ機会をつくる　ほか） 誰でも一度は感じたことのある子育ての悩みにぜんぶ、答えました！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育

ティーを測定する「ポジマイ子育て診断」の提供を開始。
診断結果に基づいて、ポジティブマインドセットで最良の子育てを実現する「ポジマイ子育て」サービスおよび講演・セミナー、研修事業を展開している。
（株）学び代表取締役、（株）iLab取締役、エンターテックエデュケーション（株）取締役、大学支援機構理事、ビジネス教育振興協議会理事、文部科学省有識者など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　良くないこととは分かっていながら繰り返してしまう　教育熱心な親ほどやってしまいがちな自らの考えの押し付け（「分かっているけどできない」子育てのジレンマ／自己肯定感や主体性を育てられない子育ての危険性　ほか）／第2章　子育てが驚くほどうまくいく！「ポジティブマインドセット」とは（ポジティブマインドセットとは何か／子どもの成長を信じ切ればどんな子どもでも必ず変わる　ほか）／第3章　ポジティブマインドセットへの第一歩　脳科学の観点から「変えられない個性」を知る（脳には「先天的気質」と「後天的性格」がある／先天的な特性とはどんなものか　ほか）／第4章　ポジティブマインドセットの実践編　「変えられない個性」に合わせた子育て法（子どもと自分の先天的な脳のタイプを知って子育てをラクにする／8つの情動タイプとは　ほか）／第5章　子どもの捉え方を根本から変える　「ポジティブマインドセット」で実現できる理想の子育て（知識が求められる時代から、主体性が求められる時代へ／他人と比較せず、自分らしいゴールを見つけられる力を　ほか） どんな方法を試してもうまくいかない原因は親の思考癖にある。
“変えられない個性”を理解し受け入れることで子育ては驚くほどうまくいく。
400を超える学校改革・教育改革をしたコンサルタントが脳科学の観点から解説するまったく新しい子育て。
8つの「脳のタイプ」から見る親と子の脳の違い。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 セット本 その他

をしなくていい」という思い込みで、スポーツの才能が開花した次男　ほか）／第1章　間違いだらけの子どもの才能の伸ばし方　良かれと思って才能の芽を摘んでいませんか（常識のアップデート1　子どもの才能を伸ばすための習い事をする／常識のアップデート2　子どもは教え導いて伸ばす　ほか）／第2章　困りごとは成長のチャンス！子どもの能力を引き出す親、ダメにしてしまう親（癇癪／ゲーム　ほか）／第3章　生まれ順別　運命を左右する子育て　兄弟姉妹の特徴と、その持って生まれた才能を育てるコツ（小さい頃のきょうだい順位が才能や考え方に影響しています／第1子・第2子・中間子・末っ子・ひとりっ子…それぞれの性格傾向）／第4章　子どもも親の人生も、もっとポジティブに書き換えられる（「子ども時代の記憶」をポジティブに書き換えてみませんか／日本人が知らないヒプノセラピー　ほか） 「才能」を引き出すのは、親のたった1つの習慣だった。
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えるチャンス」を最大限に増やす／3　自己肯定感をつけるには？ー変化に強い「折れない心」をつくる／4　創造力をつけるには？ー柔軟な脳にたくさんの「刺激」を与える／5　学力をつけるには？ー効果的なフィードバックで「やる気」を引き出す／6　体力をつけるには？ー「栄養と運動」で脳と体を強くする ハーバード大、スタンフォード大、シカゴ大…一流研究者の200以上の資料×膨大な取材から厳選！今スグにでもやってあげたい「創造力」「自己肯定感」「コミュ力」「批判的思考力」「一番いいメソッド」。
すぐできる超！具体策421全収録。
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受賞作／第2章　ぼくの「自学ノート」ー小中学校時代の「自学ノート」傑作選　ノートの力が世の中への扉を開いてくれた／第3章　ぼくのあしあと　読書編ー絵本、児童書から小説、学芸書まで十七年分の読書歴から厳選した「青春ブックガイド」／第4章　ぼくの「自学ノート」　高校生編ー「自学ノート」は歴史年表、未来への羅針盤　だから今も「自学ノート」を書き続ける 小3から書きはじめて27冊。
明日佳君の「自学ノート」を大公開！新聞を切り抜く、図書館で調べる、感想を書く。
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てみよう！／好ましい行動を増やそう！／好ましくない行動を減らそう！／子どもの協力を増やそう！／行動チャートを作ろう！／制限を設けよう／園・学校と連携しよう／まとめ 親子の関係は一方通行ではなく相互に影響し合うものです。
子どもにネガティブに接すれば反抗が返ってきますし、子どもの反応によって親は子どもをほめたり叱ったりします。
ペアレントトレーニング（ペアトレ）では、子どもからよい反応を得たいと思ったら、親が先に肯定的な注目を与えることが重要だと考えます。
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、成果にコミットするV字回復メソッドを体系化。
「売上に偶然はあるが、利益に偶然はない」という理念のもと、社外にいるものの、社長の傍らに寄り添う「社外参謀」としてクライアントのビジョン実現へ邁進している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　まずは「お金に好かれる人」になろう（自分からお金を好きになろう／「自分」を磨いていこう　ほか）／1章　「お金を稼ぐ」にはどうする？ー世の中の「お困りごと」を見つければいい（「稼ぐ目的」をよく理解しよう／「お金を増やす方程式」を知ろう　ほか）／2章　「お金を減らさない」にはどうする？ーお金が「漏れている」穴をふさげばいい（「お金の水漏れ」を止めよう／「お金の出入り」を管理しよう　ほか）／3章　「お金を貯める」にはどうする？ー「計画」と「仕組み」をつくればいい（「フルマラソン」を走るつもりでいこう／「貯める金額」を先に決めよう　ほか）／終章　君にこれだけは守ってほしいこと（日が当たらないときも、頑張り続けよう／目の前のことで「一喜一憂」するのをやめよう　ほか） これだけは教えたい。
これだけ教えればいい。
お金のプロが実体験をもとに指南するシンプルかつユニーク、そして一生モノの「お金の教育法」 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育

ンガー精神医学学校国際フェローを経て現在、和田秀樹親塾・緑鐵受験指導ゼミナール代表。
立命館大学生命科学部特任教授。
臨床心理士。
映画監督としても活躍（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） わが子の勉強に親はどうかかわればいいのか？やる気を引き出すための褒め方、叱り方から塾との付き合い方、中学受験対策まで、この一冊ですべてがわかる決定版！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育

関する研究を行う「本田式認知特性研究所LLP」を設立。
2024年8月に「あのねコドモくりにっく（仮称）」開院予定（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） プロローグ　認知特性6タイプ（視覚優位者1　カメラタイプ／言語優位者1　ファンタジータイプ　ほか）／第1章　お子さんの「得意なこと」、ほんとうに理解していますか（子どもの才能の芽を見つけるために親がすべきこと／「認知特性」を見ることで得意なこと、苦手なことがわかる　ほか）／第2章　お子さんの特性を伸ばす「認知特性」を知ろう（認知特性とは、その人が好む理解・整理・記憶・表現の仕方／言語能力のある子のほうが、現在の学校教育では優位になりやすい　ほか）／第3章　才能開花のヒントがわかる！認知特性タイプガイド（視覚優位者1　カメラタイプ／カメラタイプにおすすめの遊びと勉強法　ほか）／第4章　お子さんの可能性を最大限広げる能力の伸ばし方（異なる認知特性や能力を身につければ、選択肢も広がる／ここに注意！親子で認知特性が違う場合の「伝え方」　ほか） 認知特性6タイプで伸ばしたい才能がわかる！わが子の才能の芽を見逃さない！認知特性テスト＆認知特性タイプ別ガイド。
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