これが売れてる【その他】
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/＞ 　一つの大きな理由は、大学入試でしょう。
言うまでもなく、入試では限られた時間内に問題を解く必要があります。
高校や予備校の先生としては、生徒に公式を覚えさせて解かせるのが最も効率的だと考えるわけです。
＜br /＞ 　しかし、テストが関係ないのであれば、制限時間はないも同然。
もちろん教科書を見てもいいし、インターネットで検索してもいい。
数学が得意な人に聞くこともできますし、実社会ではカンニングし放題です。
＜br /＞ 　専門分野以外の領域に足を踏み入れれば、知らない公式だらけ。
数学は広い上にやたらと深く、数学者でもすべてを知ることは不可能です。
＜br /＞ 本書では、各種の公式に意識的に名前をつけています。
公式に名前がある方が親しみやすくなり、苦手意識も薄れるのではないかということと、思い出しやすくするためです。
しかし、だからといって、無理に覚えようとする必要はありません。
むしろ、できるだけ覚えなくても済むように、同じ公式を繰り返し書く工夫をしてみました。
＜br /＞ 　ご存じのように、近年の数式処理技術の進歩は目覚ましく、非常に複雑な計算が瞬時に行えます。
＜br /＞ 　AI時代に最も必要な数学力とは、間違いに気づき、訂正できるような力なのではないでしょうか。
公式の丸暗記ではなく、公式をどうやって導くか、その意味を理解しておくことで、数学力が高まっていくように思います。
＜br /＞ 「答えが合っているかどうか」、「最後まで計算を間違わなかったか」というよりは、「過程も含めて理解したかどうか」を大切にしたい。
本書はそのような考え方で書かれています。
＜br /＞ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（本書　はじめに　より一部を抜粋）＜/p＞ ＜p＞本書の主な内容＜br /＞ ●そもそも三角関数とは何か＜br /＞ ●まずは円から考える＜br /＞ ●暴れ馬タンジェント＜br /＞ ●正弦定理　余弦定理も怖くない＜br /＞ ●気候変動からフーリエ解析まで＜br /＞ ●子猫の鳴き声を分解する？＜br /＞ ほか＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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設計されたリソースを提供する企業、Not So Wimpy Teacherを立ち上げます。
現在、先生を退職し、この会社のCEO（最高経営責任者）を務めています。
Not So WimpyTeacherでは使いやすい実践的な教材や、子どもたちが学ぶのが好きに、教師たちが教えるのが好きになるような研修を提供しています。
＜/p＞ ＜p＞・何事もシンプルに：コメントは書かない＜br /＞ 先生たちは、テストの採点をしながらコメントを書くのが大好きです。
子どもたちの成果物にもすべてコメントをつけます。
そう、「力になりたい」と思うからです。
ただコメントを書くのは、紙にインクを増やすだけです。
コメントを書く習慣は、採点の速度を落します。
そう、休み時間にでも話せばよいのです。
そうすることで、子どもたちとの信頼関係も築くこともできます！＜/p＞ ＜p＞・効率的に成果を上げるためには新年度最初の「21日」がカギ＜br /＞ 本書では、先生の人生を大きく変えるささやかな21ステップを紹介しています。
新年度初日から21日目まで、1つのことを実行すると、素晴らしく健全な生活が待っています。
＜/p＞ ＜p＞1日目：あなたの成功の定義を書く＜br /＞ 2日目：どの教師手帳を使うか決める＜br /＞ 3日目：仕事の時間を設定する＜br /＞ 4日目：頭の中にあるものを出して、整理する＜br /＞ 5日目：スケジュールを完成させる＜br /＞ 6日目：ペース配分を決める＜br /＞ 7日目：まとめる＜br /＞ 8日目：ルーティンを友達に＜br /＞ 9日目：基本に立ち返る＜br /＞ 10日目：システムを見直す＜br /＞ 11日目：小グループや学習センター活動の管理を簡単に＜br /＞ 12日目：戦略リストをつくる＜br /＞ 13日目：楽しくする＜br /＞ 14日目：採点を少なくする＜br /＞ 15日目：形式ばらない＜br /＞ 16日目：スケジュール帳に書き込む＜br /＞ 17日目：手助けを求める＜br /＞ 18日目：境界線を設定する＜br /＞ 19日目：私たちの仲間になる＜br /＞ 20日目：よかったことを祝う！＜br /＞ 21日目：いいニュースを広める＜/p＞ ＜p＞こんな先生におすすめ＜br /＞ ・仕事をシンプルにするための具体を知りたい先生＜br /＞ ・海外の先生の働き方事情を知りたい先生＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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子ども個々の悩みや困りが生活態度に表れやすく、学級経営がうまくいきづらい。
＜br /＞ 思春期の子どもたちを受け持つ中でよく聞く悩みです。
＜br /＞ 本書では、子どもたち個々のニーズをみさだめ、困難さが表に出ている子にもそうでない子にも、安心して過ごせる学級づくりや集団づくりを紹介します。
＜/p＞ ＜p＞集団がすさむとき＜/p＞ ＜p＞過去や現在、学校や家庭で苦しい思いをしてきた子どもたちは、どうしても学校や学級のルールを守るのが難しくなる場合があります。
そうした場合の合理的調整や配慮はいうまでもなく重要ですが、その一方で、やってはいけない指導もあります。
＜br /＞ それは、そういう子のルール違反などを、ただ「いいよいいよ」と許してしまうことです。
そのせいで怖い思いをするクラスメイトがいたり、普段なにも言わずに頑張っている子へのケアを怠ってしまったりすると、学級の「当たり前の秩序」が乱れ、誰にとっても安心できない場所になってしまいます。
＜/p＞ ＜p＞「わかってくれる先生」になる極意＜/p＞ ＜p＞こうした教室の「安心安全」が崩れることを避けるためには、学級のみんなにとってわかりやすく明瞭な基準を用いて、子どもたちに示すことがとても重要です。
＜br /＞ 勘違いされがちですが、思春期の子どもたちは善悪の区別をよくわかっています。
その善悪の基準に矛盾することを言ったり行ったりすれば、当然それで信頼を失うこともあり得ます。
＜br /＞ 子ども本人が「頑張りたい」と思っているときには応援する。
「悪いことをした」と思っているときには必要な指導や支援をする。
そして、そうでないときにまで無理に声掛けをしない。
「わかってくれる先生」として信頼されるには、指導に子どもの「納得」があることが重要です。
＜/p＞ ＜p＞一人ですべての役割をこなさなくていい＜/p＞ ＜p＞学校で子どもたちと過ごす中では、子どもにとって耳の痛いことを言わなければならない場面もあります。
本書の第3章は「それでもきらわれる」と称して、学年や学校全体のチームで子どもを見守る術や、「きらわれた」としても大切にすべき子どもの心の成長や心理的安全性について触れています。
＜/p＞ ＜p＞こんなときにおすすめ＜br /＞ ・思春期の子どもたちへの指導や声かけになやんだとき＜br /＞ ・自分一人で集団を指導することにむずかしさをかんじたとき＜br /＞ ・担任発表で子どものリアクションが気になりすぎるとき＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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しかし、実は覚えやすくなるコツがいくつもあります。
たとえば、主にフランス（「旧世界」の代表）とアメリカ（「新世界」の代表）の枠組みを覚えてしまうことで、知識の整理が一気に楽になります。
こういった学習のコツが本書にたくさん詰め込まれています。
【ソムリエ試験は覚えるだけじゃない！】ワインは単にブドウを発酵させたお酒ではありません。
歴史や宗教、化学、生物、いろいろな要素が絡み合って作り上げられてきたものです。
ソムリエ試験の勉強をすることで、そういった背景要素を知ることができ、ワインがもっと楽しくなりますよ！＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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、一つ一つの機能を確実に習得できます。
【その3】本番さながらの模擬試験プログラム！自動採点機能が付いた本番そっくりの模擬試験プログラムが、無料でダウンロードできます。
学習の総仕上げに取り組み、苦手ポイントを克服しましょう！＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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立てが有効なのか、両者の違いを理解した上での支援が可能となります。
＜/p＞ ＜p＞・「愛着に課題がある子」にアンテナを張るための覚えておきたいサインたち＜/p＞ ＜p＞愛着障害と発達障害では共通して見られる姿が複数ありますが、行動の背景が違うことから、有効な手立てにも違いがあります。
第2章では、子どもの様子から愛着に課題がある可能性を読み取り、その子に適した支援が行えるよう、愛着に課題がある子に見られやすいサインについて解説します。
＜/p＞ ＜p＞・愛着障害のある子どもに届く！46の言葉かけ・対応と8つのスキル＜/p＞ ＜p＞愛着障害のある子どもとは、関わり方が非常に重要です。
では、具体的にどのように子どもとの関係性を築いていけばいいのでしょうか？第3章では、学校で見られる具体的な場面46ケースをもとに、愛着障害のある子への言葉かけ・対応を紹介します。
＜/p＞ ＜p＞・家庭との連携は可能なのか？＜/p＞ ＜p＞「愛着障害」という言葉を聞くと、家庭環境や幼少期の愛着形成の問題を思い浮かべる人は、少なくないのではないでしょうか。
そうしたイメージは、保護者の側も強くもっている可能性が高いです。
そのため、学校側から保護者へ愛着障害についての相談をすると、受け入れてもらえないことが大いに考えられます。
第4章は、愛着障害支援において、家庭との連携の課題と支援の可能性について解説します。
＜/p＞ ＜p＞こんな先生におすすめ＜br /＞ ・愛着障害について学びたい方＜br /＞ ・愛着障害のある子への具体的な対応方法を知りたい方＜br /＞ ・親子関係以外の立場からも、愛着障害への支援を行いたい方＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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ップデート。
病弱教育を含めた特別支援教育の動向、特別支援学校新学習指導要領に則した教育課程の編成や医療的ケアについて取り上げ、「通常学級に在籍する病弱児への配慮事項」を新たに加筆。
授業で活用しやすい全15章構成。
※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次病弱・身体虚弱と学習上・生活上の困難/病弱教育の変遷/病弱教育の制度/学びの場と教育形態/病弱児の心理/主な病気の概要と教育支援/教育課程の編成/各教科の指導/自立活動の指導/病弱教育における情報化〔ほか〕

ん、教師として働く上で大切な視点を詰め込みました。
＜第2章＞◎実態把握のポイント、他の先生や保護者との連携のコツがわかる！実態把握と連携について解説しています。
表面的な指導が続くと二次障害につながってしまう恐れがあります。
そのため、背景要因から中心的課題を想像しながら生活・学習の課題を改善・克服できるように解説をしています。
＜第3章＞◎全科目の授業づくりのポイントと実例で、やってみたい授業が見つかる！授業の組み立て方について解説しています。
学習指導要領に示されている「目標」の確認、そして事例を通して各教科の授業づくりについて解説しています。
学級の子など、目の前の子ども達を想像しながら読んでみてください。
★はじめての特別支援学級担任の先生必読！★ワーク付きで思考整理がそのまま指導記録に！★書き込みやすい特別製本！＆ワークはすべてダウンロード可能！★「できた！」につながるオールフルカラー授業アイデア89！★特別支援学級に関わる全ての人に！特別支援学級担任／特別支援教育コーディネーター／学年主任／初任者／指導担当／管理職 ほか※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次1 学級経営・学級事務（1年間の学級事務を知ろう/12か月の学級経営のポイント/特別の教育課程のポイント ほか）/2 実態把握と連携（実態把握のポイント/強みリストをつくろう/チームで多角的な視点をもとう ほか）/3 CASE 授業づくり（自立活動の授業づくり/日常生活の指導の授業づくり/生活単元学習の授業づくり ほか）

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」！　解かなくてOK ！「どんな問題が出るか」を最初に知ることで、「解法」の理解が深まります。
【2】「解法」を読む「解法」では、例題を解くために必要な知識などを解説。
「問題を解くにはどんな知識が必要か」「どうやって解けばよいか」がわかる！だから、合格知識がどんどん定着！【3】「解答＆解説」を読む例題を見て、その解法を学んだことで、問題の正しい・間違いなどがどんどん頭に入ってきます！巻末に予想模擬試験もついた、オールインワン！この1冊でバッチリ！※本電子書籍には、紙書籍に付属している赤色チェックシートは含まれておりません。
※本電子書籍は紙書籍をそのまま再現しておりますが、直接文字を書き込むことはできません。
あらかじめご了承ください。
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どもにとって、ネットやゲームはどんな存在なのか/第5章 子どもとICTリテラシー/第6章 使い過ぎを防ぐためにできること/第7章 使い方を身につけてもらうためにできること/第8章 「依存かな」と思ったら—子どもの実態を知るために/第9章 「依存かな」と思ったら—頼れるものを増やすために

、そして何より子どもたちとの関わりをとおして、教師としての成長をとげていきます。
新米担任カケルの1年間のストーリーを追いながら、教育者としての在り方・マインドを学ぶことができます。
●特別支援学級担任の1年間の仕事の流れがわかる！・マンガとストーリーを読み進めるうちに、【担任の仕事の流れ】が自然と頭に入ります。
・【授業の指導計画】と【個別の指導計画】の立案方法を具体的な例を使って解説。
明日からの授業に生かせます。
●子ども、保護者、同僚・先輩などとの「関わり方」がわかる！・先輩教師からの指南という形で、【発達障害】や【知的障害】のある子どもの実態把握や指導方法、【保護者からの信頼の得方】などを紹介。
学校生活のなかで主人公が遭遇するさまざまな出来事をとおして、教師としての在り方を学ぶことができます。
・【特別支援教育コーディネーター】の活用など、地域との協力の仕方もわかります。
●教師としてのスキルアップができる！・ストーリーの随所に、特別支援教育の視点、リフレーミング、発達理論、個別の指導計画、教師としてのレジリエンスなど、教師の専門性に関わる話題を取り入れています。
・巻末には、わかりやすい基本用語解説付き。
特別支援学級の担任として知っておくべき用語を解説し、一覧にまとめました。
★特別支援教育に関わるすべての先生方に！★はじめて特別支援学級の担任になって戸惑っている先生だけでなく、指導にあたる主任クラスの先生、特別支援学校や通級指導に関わる先生方にも役立つ内容となっています。
特別支援学級を利用する児童生徒が年々増加している昨今、すべての年代の教員に、また、教職を目指す大学生にもおすすめです。
※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次1年目（あなたは特別支援教育を見下してきた？/ルールや約束事で従わせるよりも心を通わせて/親子のこれまでの歴史を尊重して共感する/大人が子ども以上にこだわり過ぎてどうするの/「どうすればよい？」で答えをもらえるなら教師はいらない ほか）/2年目（これは…前途多難だな/このままでは、去年の二の舞になるかも/あなたがわかってあげられる人になればいい/特別支援学級は楽だと見なす風潮を見直してほしい/瞬時の判断と行動に普段意識していることが表れる ほか）/特別支援学級基本用語解説集

＜p＞■主な目次■＜br /＞ 第0章　統計力学のあらすじ＜br /＞ 第I章　気体分子運動論＜br /＞ §1. 気体の圧力および温度＜br /＞ §2. 熱平衡における分子の速度分布＜br /＞ §3. Maxwell分布の実験的裏付け＜br /＞ §4. 種々の物理量の平均値＜br /＞ §5. 一般の場合のBernoulliの式＜br /＞ §6. virial定理＜br /＞ 第II章　統計力学の原理I（古典論）＜br /＞ §1. 巨視的状態と微視的状態＜br /＞ §2. 熱平衡状態と等重率の仮定＜br /＞ §3. 等重率の仮定をもとにした理論における計算規則＜br /＞ §4. 理想気体（古典論）＜br /＞ 第III章　状態数の計算および数学的技巧＜br /＞ §1. 微視的状態の数および状態密度＜br /＞ §2. 最大項の方法＜br /＞ §3. 数学的技巧＜br /＞ §4. 等重率の仮定と温度＜br /＞ §5. 圧力と化学ポテンシャル＜br /＞ §6. 小正準理論の確率論的整備＜br /＞ 第IV章　正準集合の理論と簡単な応用＜br /＞ §1. 小正準集合理論のまとめと展望＜br /＞ §2. 正準集合の理論＜br /＞ §3. 正準集合理論の例＜br /＞ §4. 2原子分子の正準集合＜br /＞ §5. 数表示と量子統計＜br /＞ §6. 相互作用のある粒子の系＜br /＞ 第V章　大正準集合の理論＜br /＞ §1. はじめに＜br /＞ §2. 大正準集合の導入＜br /＞ §3. Bose-Einstein統計にしたがう粒子の系＜br /＞ §4. Fermi-Diracの統計にしたがう粒子の系＜br /＞ 第VI章　統計力学の原理II＜br /＞ §1. 時間平均と集団平均＜br /＞ §2. 古典統計力学の困難と量子力学＜br /＞ §3. 平衡系の統計力学の公理的整理＜br /＞ 第VII章　統計力学の応用＜br /＞ §1. はじめに＜br /＞ §2. 固体の比熱＜br /＞ §3. 最大項の方法＜br /＞ §4. 変分原理＜br /＞ §5. 摂動論の方法＜br /＞ §6. 反応がある過程の平衡＜br /＞ §7. 分布関数の方法＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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＞ 第II章　波動方程式と4次元回転＜br /＞ 　§1.波動方程式＜br /＞ 　§2.波動方程式とGalilei変換＜br /＞ 　§3.波動方程式と4次元回転＜br /＞ 　§4.まとめ＜br /＞ 第III章　Einsteinの惰性系＜br /＞ 　§1.はじめに＜br /＞ 　§2.Einsteinの相対性理論＜br /＞ 　§3.惰性系とLorentz変換＜br /＞ 　§4.Einsteinの空間時間概念＜br /＞ 　§5.空間時間図形・I（Minkowski測度）＜br /＞ 　§6.空間時間図形・II（Euclid測度）＜br /＞ 　§7.注意と蛇足およびLorentz変換の群＜br /＞ 第IV章　相対論の形式＜br /＞ 　§1.はじめに＜br /＞ 　§2.1＋1次元＜br /＞ 　§3.3＋1次元＜br /＞ 　§4.一般のLorentz変換＜br /＞ 　§5.Scalar場とDoppler効果＜br /＞ 　§6.相対論的電磁力学＜br /＞ 　§7.相対論的力学＜br /＞ 　§8.物質場の方程式＜br /＞ 　§9.相対論的運動学＜br /＞ 付録＜br /＞ 　A.Newton力学系と電磁系結合の1つの例＜br /＞ 　B.Michaelson-Morleyの実験＜br /＞ 　C.1＋1次元におけるLorentz変換のいろいろな形＜br /＞ 　D.3＋1次元のLorentz変換＜br /＞ 　E.HermitianなLorentz変換＜br /＞ 　F.Thomasと首振り運動（precession）＜br /＞ ※この商品は紙の書籍のページを画像にした電子書籍です。
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磁波と電磁気学の相対論的形式＜br /＞ ※この商品は紙の書籍のページを画像にした電子書籍です。
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から緻密にひも解く。
＜br /＞ 一気に読ませる文章だが、得られる教訓は実に深い。
＜br /＞ ーー出口治明氏（立命館アジア太平洋大学 学長特命補佐／名誉教授）＜/p＞ ＜p＞疑うだけでは足りない。
「正しさ」の諸相を理解し、乗りこなすための刺激的な案内書。
＜br /＞ ーー吉川浩満氏（文筆家）＜/p＞ ＜p＞本書は、科学的で一見正しいが、実は信用できない説明、誤った説明、有害な説明、さらには科学でない説明まで、現在や歴史的な事例から、権力、メディア、偏見やイデオロギー、ナショナリズム、客観性の過信と偽装、そして科学者自身が、いかに科学を棄損し社会に不利益をもたらしたかを示す。
そのうえでどのような手を打てば科学の信頼性を守れるのか、「正しさ」なき虚無の到来を防ぐためにとれる手段を考えてみたい。
（「まえがき」より）＜/p＞ ＜p＞『歌うカタツムリ』（第71回毎日出版文化賞）、『ダーウィンの呪い』（2024年新書大賞10位）で注目される進化学者が描き出す、科学の過ちと今に生きる教訓。
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