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チ／6　不登校の時期に応じたアプローチ／7　不登校、その後 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

育の普及活動も行っている。
本書が初の著作（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　不登校の子が見ている世界／第2章　不登校の子どもはどのようにして回復するのか／第3章　不登校と向き合う親の基本姿勢／第4章　不登校の子どもが回復する親のための実践ノウハウ／第5章　声かけで親子関係を劇的に改善する／第6章　不登校の子どものための後悔しない転校・進学方法 思春期の不登校専門家、不登校だった子どもの親、2つの視点で不登校を改善する実践的ノウハウを記載しました。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

じめとするテレビ、ラジオ、新聞各紙などメディアにも多数登場。
2021年まで15年間、川崎市子ども夢パークの所長を務め、22年にはそこで過ごす子どもたちの日常を描いたドキュメンタリー映画「ゆめパのじかん」が公開された（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　“あるある”から知る子どもたちが見ている世界（行かないのには理由があるはず！果てしなき原因探し／せめて朝起きて、夜寝てほしい　昼夜逆転するのはなぜ？　ほか）／第2章　どうするのが正解？学校や先生とのかかわり（熱意や対応は千差万別　担任とはどうかかわれば？／毎朝8時の憂うつ　欠席連絡は毎日必要なの？　ほか）／第3章　それでも悩みが消えないあなたへ（あちこち相談しても悩みが尽きません「『親の会』に行ってみませんか」／夫と意見が合わなくて…「大人が幸せでないと子どももつらいままですよ」　ほか）／第4章　こんなに変わりつつある社会の仕組み（変わりつつある国・自治体の支援／フリースペースえんの取り組み／ICTの活用で過ごし方が広がる）／第5章　かつて不登校を経験した子ども、親たちの座談会（元不登校の子どもたち／不登校の子がいた親たち） なんでうちの子は「ふつう」ができないんだろうー学校に行かないわが子に親の不安と苦悩は増すばかりです。
いったいどうしたらいいのでしょうか。
1980年代から約40年にわたって不登校の子どもたちやその親たちから相談を受け、居場所づくりにも奔走してきた著者が親と子、それぞれが抱える気持ちをマンガで紹介。
「ふつう」や「あたりまえ」から解き放たれて家族みんながホッとできるヒントを伝えます。
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りアメリカ心理学会第16部門のシニア科学者賞と学習と教育の優れた研究を讃えるアメリカ教育研究学会のシルビア・スクリブナー賞を受賞した 塚野州一（ツカノシュウイチ） 1970年東北大学大学院教育学研究科教育心理学専攻博士課程退学。
現在、立正大学心理学部特任教授、富山大学名誉教授。
博士（心理学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） モチベーションー自己調整学習の基本的特質／自己調整学習を動機づける知能観／達成目標の自己調整／興味と自己調整ー学習の規定因としての相互の関係性／自己調整学習における動機づけ要因としての自己効力信念の役割／自己調整学習の促進ー動機づけの観点からの分析／達成行動の調節における達成価値の役割／学習習慣と自己調整学習ー方法から意志を見出すための援助／自律的自己調整の理解と促進ー自己決定理論の観点から／自己調整学習の動機づけとしての帰属／目標設定ー学習の自己調整の基本的能動的源／動機づけと自己調整学習の絡みあい／自己調整学習の適応的援助要請における動機づけの役割／ジェンダー、自己調整と動機づけ／文化的差異と文化アイデンティティの自己調整学習への動機づけの役割 目標、原因帰属、自己効力感、結果期待、達成価値など、自己調整学習における動機づけの役割を最新の理論と実証的エビデンスから明らかにする。
より効果的な教育実践に向けて。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

掲載されていたものです） 1　子どもたちの現在を捉える（ネット社会と子どもたちの実態／大規模調査から見る高校生のネット利用の実態　ほか）／2　子どもたちの場を読み解く（ネットいじめと学校の「磁場」1ー分析枠組みの設定とコミュニケーションに着目した分析／ネットいじめと学校の「磁場」2ーケータイ利用のあり方、家庭で決めたルールのあり方に着目した分析　ほか）／3　子どもたちを守る（義務教育段階で起こるネットいじめの実態／ITを活用して子どもを守る）／4　いじめをめぐる論点（「いじり」と「いじめ」のあいだー現代思春期の友人関係をめぐる光と影／いじめ研究の視座ー本質は変わらないのか） ネットいじめに関する大規模調査の報告と分析から見る、SNS時代の子どもたちの実態。
学校という「磁場」が及ぼす影響に注目し、リアルと地続きになったネット上のつながりを読み解きながら、いかに子どもたちを守るかを考える。
いじめといじりに関する土井隆義の講演や、いじめ研究の草分けの一人である松浦善満へのインタビューも収録。
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です） 第1章　学級経営に活かす「行動の原則」（「変えられるところ」を探す／「心」より「行動」をみる／「懲罰」には副作用がある　ほか）／第2章　いざ、実践（「学級目標」は使って使って使い倒す／「静」から学級をつくる／「時間」が学級を強くする　ほか）／第3章　学級経営の悩み相談所（ポイント制度が逆効果？「投げやり」になりました／「ほめる指導」で友情を壊しました／「全員」ルールがトラブルになりました　ほか）／第4章　困難なケースへの個別対応（集団指導と個別対応） 応用行動分析学で子どもが変わる。
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された当時に掲載されていたものです） 第1章　理論を学べば実践が変わる（「大学で学んだ理論は役に立たない」は本当か？／理論を学ぶ3つの意味／理論はあくまで実践の「下支え」）／第2章　あなたの授業力を高める自己調整につながる学習理論図解（動機づけ／自己効力感・モデリング／メタ認知／ワーキングメモリ・実行機能／スキーマ・有意味学習／認知的徒弟制・発達の最近接領域／自己調整学習） ちょっと難しい…と、あきらめる前に。
1日10分から始める理論入門。
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行された当時に掲載されていたものです） 第1章　キレる子どもとの接し方／第2章　キレる子どもが増えている？／第3章　子どもの暴力・暴言の止め方／第4章　「キレる気持ち」を理解する／第5章　「キレる行動」を減らしていく／第6章　キレにくい親子関係のつくり方／第7章　困ったら支援者に相談する 暴力の止め方、話の聞き方、ほめ方・叱り方、発達障害の場合。
子どもにとってキレることは、最大の感情表現です。
もちろん怒りの表現であるわけですが、その裏には、もっと別のメッセージがあります。
彼らはこころのSOSを出しているのです。
助けてほしいのです。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

退職し、株式会社スダチを設立。
2020年4月、不登校支援事業開始。
2025年7月時点での再登校人数は1700名を超え、平均再登校日数は20．6日。
再登校率は約90％（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　ただ休ませればいいわけではない（数日休んで、元気を取り戻せるなら問題ない／「休むだけの期間」を長引かせない　ほか）／第1章　自分の子育てスタイルを振り返る（4つの子育てタイプ診断ーあなたはどのタイプ？／各タイプの傾向と気を付けたいポイント　ほか）／第2章　家族の時間を作る（家族の時間が減っている／スマホやゲームが不登校期間を長引かせている実状　ほか）／第3章　困難を乗り越える力をつける（多くの親が、子どもの話を聞けていない／改善したい「話の聞き方」とは　ほか）／第4章　主体的に動く力をつける（「自己決定力」が幸福度を決める／東大卒サポーターの実体験「自己決定できなかったという失敗」　ほか） 本気で「学校に行きたくない」と思っている子は、実は多くない。
たった5年で1700人が復学した驚きの子育てメソッド！家族みんなが笑顔になる3つのルール。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

スに2人、不登校生徒がいる時代／不登校の増加は、急激な社会的変化の副作用　ほか）／第2章　いざというときの「大人の出番」（不登校サポートに向かう5つの心構え／「てんびんの法則」で子どもの状況を見つめよう　ほか）／第3章　サポートの基本ステップと、8つの解決メソッド（ステップ1　「親子の土台づくり」の役割／親子の土台づくりでいつしか貯まる「自己肯定感」　ほか）／第4章　こんなとき、どうしたらいい？（Q「子どもがゲーム依存・スマホ依存です」　A　没収・禁止は逆効果。
「時間」に注目した対応を／Q「学習が大きく遅れています」　A　大切なのは日々の学習習慣。
「できること」から始めよう　ほか）／第5章　不登校、ひとりで抱え込まないで（今日も怒りを噴火させてしまったあなたへ／「ゼロ」地点に戻ることはありません　ほか） 「このまま不登校がつづくのかな」「この子の将来は大丈夫だろうか」大丈夫！お子さんのためにできるアクションが必ずあります。
親も子も笑顔の未来に向かって今日からはじめる8つのポジティブメソッド。
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を受け入れるのは、子どもか、親か／子どもが「自分の世界」を広げ始めたら／なぜ、うちの子は話してくれないんだろう？／「今のままではダメなんですか？」／お話はうけたまわっておきます、という姿勢／反抗期を長引かせる方法／吹雪の中、彼は逆方向の電車に乗った／子どもの成長を尊いと感じること／それをするのは誰のため？／結果ばかりにこだわる子ども／なんでこんな無意味なことをせんとあかんねん！／ただ、話を聞くだけで／「母さんも、いつもありがとうな」／あいさつも、連絡も、片づけもいらない場所／子どもを寝かせるまでの時間は「いわば戦場」／ごはん一杯おかわりするならゲーム15分〔ほか〕 本 人文・思想・社会 社会 家族関係 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て

く、無料のフリースクールを立ち上げたのです。
子どもが自分の進みたい方向を見つけ、一歩踏み出す力をつけられるように、日々子どもたちに向き合っています。
本書では、福田さんの知識・経験・実績を総動員し、不登校は親のせいでも子どものせいでもないという前提のもと、子どもが自信を取り戻し、幸せに生きていくためのメソッドを具体的にお伝えします。
学校に行ってほしくて、子どもに働きかけている方。
色々やり尽くして、再登校は諦めた方。
行き渋りが増え、不登校を間近に感じる方。
そんな方に、ぜひ読んでいただきたい内容です。
※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次第1章 なぜこんなにも不登校が増えたのか？（1クラスに2人、不登校生徒がいる時代/不登校の増加は、急激な社会的変化の副作用 ほか）/第2章 いざというときの「大人の出番」（不登校サポートに向かう5つの心構え/「てんびんの法則」で子どもの状況を見つめよう ほか）/第3章 サポートの基本ステップと、8つの解決メソッド（ステップ1 「親子の土台づくり」の役割/親子の土台づくりでいつしか貯まる「自己肯定感」 ほか）/第4章 こんなとき、どうしたらいい？（Q「子どもがゲーム依存・スマホ依存です」 A 没収・禁止は逆効果。
「時間」に注目した対応を/Q「学習が大きく遅れています」 A 大切なのは日々の学習習慣。
「できること」から始めよう ほか）/第5章 不登校、ひとりで抱え込まないで（今日も怒りを噴火させてしまったあなたへ/「ゼロ」地点に戻ることはありません ほか）

つめられ離婚し、シングルマザーとして2人の娘を育てる。
勤務していた精神病院を辞め、名古屋市に「塩釜こころクリニック」を開業。
現在も毎月約400人の親子の診察を行っている。
これまで述べ3万人以上の診察に携わっている。
2023年11月医療法人霜月之会理事長となる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　子どもは安心したい／第2章　子どもは怒らないでほしい／第3章　子どもは自立したい／第4章　子どもは信じてほしい／第5章　子どもは見守っていてほしい／第6章　子どもは受け入れてほしい 発達障害の不登校児を育てながらYouTubeでも大人気の精神科医さわ先生が集めた「親子の関係が変わる」子どもの心の声とは？お母さん、ただそばで笑っててくれるだけでいいんだよ。
本 人文・思想・社会 心理学 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て

35の事例（子どもを救おうとコンプリメントしようとすると、頭の中にいる幼い頃の私が「ずるい」と泣き始めるのです／小一で場面緘黙、小五で不登校の二つの身体症状　ほか）／第2章　自信の水不足の様々な身体症状（子どもの心の自信の水不足による様々な身体症状／救い出すのが最も難しい電子機器への依存　ほか）／第3章　子どもの心を育て自信の水で満たすコンプリメント（子どもの心のコップを大きく強く育てるコンプリメント／子どもの心を自信の水で満たせば、何歳からでも育て直しはできる　ほか）／第4章　今後の課題と私のプラン（コンプリメントで育った子が、子育ての負の連鎖を断ち切る／何歳からでもコンプリメントで子育てできる　ほか） コンプリメントトレーニング＝その子の「よさ」を認め自信を取り戻させる言葉がけ。
不登校・電子機器依存・起立性調節障害・暴力…コンプリメントで解決した57例の真実。
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