これが売れてる【教育心理学】
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ち／ネットのつながり、恋をする子どもたち）／2　不登校とその背景（ゲームを取り上げると暴れてしまう子どもたち／朝、起きられない子どもたち／SNSやネットでのいじめに思い悩む子どもたち）／3　ゲームやネットにお金を使ってしまうとき（オンラインゲームにお金を使う子どもたち／ライブ配信でお金を使う子どもたち）／4　発達障害とゲーム・SNSの世界（自閉スペクトラム症の子どもたちとSNS／自閉スペクトラム症の子どもたちとゲームの世界） 大切なのは子どもの「安心」と「居場所」。
「何者にもなれないかも」「学校に行く意味って？」「嫌われちゃったかも」「友だちがいない」不安や葛藤を抱える小中高生たちへのかかわりを児童精神外来から考える。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

ラーとして、全国から3000人以上が参加するオンライン保護者会「保護者ラボ（ほごらぼ）」を運営している。
椎名ストレスケア研究所株式会社代表取締役。
一般社団法人日本心理療法協会代表理事。
学びリンクカウンセリング室主席カウンセラー（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　なぜ、最適な進路や人生設計に「動詞」が必要なのか？／「子どもが動く」ときによく出てくる！頻出「動詞」18選／第2章　動詞がないと「思考停止」してしまう！？／第3章　自分に合った「動詞」を見つけるコツ／第4章　子どもが未来に動き出す「動詞」の見つけ方／第5章　「自分」と「社会」をつなげる動詞の連携／進路選択や人生設計に役立つ動詞リスト「100選」 進路の話ができない！何にも興味を示さない！人生の決め手は「すでにやっている」ことの中にあった！「“ゲーム”ばかりやっています」から「ゲームで“助けて”ばかりいます」と言えるようになろう。
3000人以上の親子を支援した心理カウンセラーが厳選。
進路選択や人生設計に役立つ「動詞リスト」100選＋頻出動詞18選。
解説付き！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

、株式会社スダチを設立。
2020年4月、不登校支援事業開始。
2024年3月時点での再登校人数は850名を超え、平均再登校日数は18日。
再登校率は90％を超える。
本書が初の著書 小野昌彦（オノマサヒコ） 明治学院大学心理学部教育発達科教授。
筑波大学大学院修士課程教育学研究科修了、同大学大学院博士課程心身障害学研究科中退。
博士（障害科学：筑波大学）、公認心理師、専門行動療法士。
宮崎大学名誉教授。
専門は、教育臨床、障害科学。
1988年より不登校の系統的支援方法の研究を開始し、支援契約が成立・維持した公表許可事例50事例中49事例（1事例転校）の再登校、再登校維持、及び社会的自立を支援した。
2000年より町、市単位での不登校減少対策に関わる。
東京都東大和市不登校対策研究協力スーパーバイザー（全市不登校数、約4年間で新規不登校発現率半減）、三重県名張市不登校スーパーバイザー（全市不登校数、約3年間で半減）。
他小中学校での減少事例多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　現代の不登校は何が原因なのか（増え続ける不登校の子どもたち／一度不登校になると、学校に戻れない　ほか）／第2章　ゲーム・スマホが問題を長引かせる（不登校とデジタル機器の相性は最悪／スマホ依存の恐ろしさ　ほか）／第3章　最短で再登校に導ける「5つの条件」（押さえるべき「5つの条件」とは？／家庭のルールづくり　ほか）／第4章　最短で不登校を乗り越えられるマインド（長期的視野に立って行動しよう／動揺している姿を見せない　ほか）／第5章　不登校の子どもへの「魔法の声かけ」（不登校の子に言ってはいけないNGワード／学校に関する話は5つの条件が整ってから　ほか）／巻末付録　Q＆A 「平均18日間で、再登校率90％」を実現する、いま注目のメソッドを大公開！不登校に悩むすべての人を救う本。
TVなどのメディアや教育関係で大注目！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

省中央教育審議会の各委員を歴任し、新学習指導要領改訂作業に携わる。
2018年、広島県教育長に就任し2期6年務める。
現在は学校法人金蘭会学園副理事長、東京インターナショナルスクール理事、静岡ガスの社外取締役を務める。
また、ボランティアで3．11の遺児孤児支援、児童養護施設の子どもの支援を行うビヨンドトゥモローの理事を務めている。
音声配信メディアVoicy「平川理恵の『教育・子育てのツボ』ラジオ」のパーソナリティ（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　改革前夜のときほぐしー任命から教育長1年目（広島県教育長に任命された／教育委員会は必要なのか？／教育長はイケてない仕事！？　ほか）／第2章　改革の実際ー何もないところから周りを巻き込み、実現する方法（公立初のイエナプラン小学校設立／高校入試改革ー内申書を気にしなくていい中学校生活／商業高校にプロジェクト型学習ー「生きるって何？」　ほか）／第3章　これからの時代、子どもたちに必要な教育とは？（大切なのは「エージェンシー」と「クリエイティビティ」／エージェンシーが低い日本の子どもたち／107歳まで生きる子どもたち。
大切なのは「気」　ほか）／巻末付録1　国際バカロレア（IB）とは何か／巻末付録2　イエナプラン教育とは何か 公立校初のイエナプラン導入、公立初のIB校設立、県運営のフリースクール設立、内申書から欠席日数と所見を削除、商業高校に探究授業を導入、コミュニティ・スクールを100％に。
今だから明かせる、前広島県教育長6年間の舞台裏。
本 人文・思想・社会 社会 児童・青少年 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

退職し、株式会社スダチを設立。
2020年4月、不登校支援事業開始。
2025年7月時点での再登校人数は1700名を超え、平均再登校日数は20．6日。
再登校率は約90％（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　ただ休ませればいいわけではない（数日休んで、元気を取り戻せるなら問題ない／「休むだけの期間」を長引かせない　ほか）／第1章　自分の子育てスタイルを振り返る（4つの子育てタイプ診断ーあなたはどのタイプ？／各タイプの傾向と気を付けたいポイント　ほか）／第2章　家族の時間を作る（家族の時間が減っている／スマホやゲームが不登校期間を長引かせている実状　ほか）／第3章　困難を乗り越える力をつける（多くの親が、子どもの話を聞けていない／改善したい「話の聞き方」とは　ほか）／第4章　主体的に動く力をつける（「自己決定力」が幸福度を決める／東大卒サポーターの実体験「自己決定できなかったという失敗」　ほか） 本気で「学校に行きたくない」と思っている子は、実は多くない。
たった5年で1700人が復学した驚きの子育てメソッド！家族みんなが笑顔になる3つのルール。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

を受け入れるのは、子どもか、親か／子どもが「自分の世界」を広げ始めたら／なぜ、うちの子は話してくれないんだろう？／「今のままではダメなんですか？」／お話はうけたまわっておきます、という姿勢／反抗期を長引かせる方法／吹雪の中、彼は逆方向の電車に乗った／子どもの成長を尊いと感じること／それをするのは誰のため？／結果ばかりにこだわる子ども／なんでこんな無意味なことをせんとあかんねん！／ただ、話を聞くだけで／「母さんも、いつもありがとうな」／あいさつも、連絡も、片づけもいらない場所／子どもを寝かせるまでの時間は「いわば戦場」／ごはん一杯おかわりするならゲーム15分〔ほか〕 本 人文・思想・社会 社会 家族関係 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て

ている。
認知行動療法の研修会、勉強会も盛んに行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　認知行動療法の基本的な考え方　その歴史と理念（認知行動療法の歴史と現状）／第2章　データで読み解くスクールカウンセリング　統計分析（統計に見るスクールカウンセリングの現状／教職員のメンタルヘルス）／第3章　スクールカウンセラーを定義する　学校でのポジション・介入のアウトカム（介入のコストパフォーマンス／生徒は自分から相談に来ない　ほか）／第4章　認知行動療法の事例検討会　5つのケースとディスカッション（特定の話しかしない子／お腹が痛くて学校を休みがちな子　ほか） 「認知行動療法は、雑多で具体的な方法の集合体であり、その背景理論仮説も数多く存在し、ひとつの体系立った療法ではない」ーだからこそCBTは、理論と技法をフレキシブルに組み合わせ、効果的な方法をクリエイトできる。
ケースカンファレンスを再現したユニークな事例集。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

--独創的な教育家にして、医学、農業、経済学、芸術学、建築学、文学、哲学、宗教に至る広大な領野を探究した大思想家ルドルフ・シュタイナー（1861〜1925）。
シュタイナー研究の第一人者が、その教育思想の可能性を深く掘り下げる決定的な名著、待望の復刊。
※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次第1章 ヨーロッパにおける教育思想の源流—ギリシア・ローマ・中世の教育（遍歴する哲学者/折衷主義の発想 ほか）/第2章 教師の理想像（「術」中心の教育/普遍的価値の喪失 ほか）/第3章 シュタイナーの一般人間学（「人間」の意味/人間再生の場、シュタイナー学校 ほか）/第4章 魂の教育（魂の在り方/悟性魂の時代 ほか）/第5章 シュタイナー教育の観点から見たカルマと転生（輪廻転生の問題/オカルティズムとの出会い ほか）

やすくなるよう、加筆・修正しました。
初学者の方、教職を目指す方にもおすすめの一冊です。
本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

チ／6　不登校の時期に応じたアプローチ／7　不登校、その後 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

セスメントとして支えている。
「保育者が輝くことで、子どもも輝く」と信じ、2017年より保育士サポート団体でも活動中（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　発達凸凹キッズにとって乳幼児期の集団生活が大切な理由（発達凸凹キッズとは／発達凸凹キッズにとっての「乳幼児期」／発達凸凹キッズにとっての「集団生活」／就学後の生活につなぐ視点）／第2章　乳幼児期に「人とよい関係を築く」ための11のサポート（「Good！」なサポートが必要な発達凸凹キッズ／サポート1　言葉だけでなく見てわかる情報を添えて伝える　ほか）／第3章　保護者とよい関係を築く6つの対応（園と家庭での情報共有のメリット／保護者対応1　家庭と園では、見られる行動が異なることを前提に話す　ほか）／第4章　幼児期のがんばりを就学後の生活につなげる工夫（発達凸凹キッズにとっての就学／就学後のつまずきを見越した園でのサポート／就学をサポートする仕組み／幼児期のがんばりを就学後の生活につなげる／診断名は新しい場所への引継ぎをスムーズにする） 発達凸凹キッズに必要な「Good！なサポート」をイラストで解説！発達凸凹キッズの理解に役立つエピソード＆コラムも満載！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

解決を行うことによって、各校園の授業や取組の質的な改善や荒れていた学校の立て直しなどにも貢献している。
All　HEROs合同会社代表社員。
日本放課後学会代表理事。
岡山県生涯学習審議会及び岡山県社会教育委員会会長。
岡山県教育委員会「夢育」アドバイザー。
文部科学省進路指導審査会委員。
京都府第3次教育振興プラン検討会議委員。
大阪府茨木市茨木っ子プランアドバイザーなどを務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第0章　学校で育てたい「非認知能力」とは／第1章　ステップ1．0　Chunk　down　抽象的な教育目標から具体的な行動指標へ／第2章　ステップ2．0　Feedback　日常的な見取りとフィードバックで意識づけ／第3章　ステップ3．0　Gimmick　意図的な仕掛けと感情への働きかけ／第4章　ステップ4．0　Assessment　量的×質的な振り返りと定期的な自己評価／第5章　ステップ5．0　Reflection　反省的実践者としての教師自身の省察 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

時に掲載されていたものです） 序章　グループ活動が難しい“ふつう”の子どもが増えている／第1章　“ふつう”の子どもたちの問題と非認知能力の重要性／第2章　“ふつう”の子どもの土台にある発達の問題／第3章　非認知能力の育成における基本的な考え方／第4章　子どものタイプに応じた非認知能力の支援と育成／第5章　非認知能力を育成する自律性支援の基盤 本 人文・思想・社会 心理学 臨床心理学・精神分析 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

大学修士（教育学）。
臨床心理士。
現在、大阪工業大学工学部総合人間学系教室准教授。
臨床心理学専攻（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　思春期・青年期とは／第2章　思春期の入り口としての前青年期／第3章　思春期における心身の変化／第4章　友人関係の発達的変化／第5章　親子関係の発達的変化／第6章　アイデンティティの形成／第7章　恋愛における関係性の発達／第8章　思春期・青年期における心の病／第9章　職業選択と就労をめぐる問題 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

　Q＆A（カウンセリング・マインドをもっと身につけたい／難しい保護者への対応は／学校での臨床心理士のあり方は） 教師にもカウンセリング的なアプローチが求められている時代。
必要なのはカウンセリングのエッセンス。
生徒、同僚、保護者…実際の現場でおこる様々なトラブル。
そんなとき役に立つ、カウンセリングの考え方。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

br/>不登校支援の講演や研修、自治体主催の親向けセミナーなど多数登壇（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　あなたはちっとも悪くない（もうこれ以上、自分を責めないで／なぜ、子どもは学校に行かなくなるのか？　ほか）／第2章　1つ目のスイッチ〈ことばかけ〉を変える（思春期の子どもたちの頭の中／完璧なお母さんから卒業しよう　ほか）／第3章　2つ目のスイッチ〈食事〉を改善する（人間の体は食べたものでつくられている／食養生とは　ほか）／第4章　3つ目のスイッチ〈住まいの環境〉を整える（睡眠は大事な充電時間／不登校と睡眠障害・睡眠不足の密接な関係　ほか）／第5章　お母さんの心が折れた時の対処法（不登校は子育てを振り返るよい機会／学びへの不安を手放そう　ほか） 不登校は子育てを振り返る絶好の機会！あなたのお子さんが輝くスイッチはどこにありますか？ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

つめられ離婚し、シングルマザーとして2人の娘を育てる。
勤務していた精神病院を辞め、名古屋市に「塩釜こころクリニック」を開業。
現在も毎月約400人の親子の診察を行っている。
これまで述べ3万人以上の診察に携わっている。
2023年11月医療法人霜月之会理事長となる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　子どもは安心したい／第2章　子どもは怒らないでほしい／第3章　子どもは自立したい／第4章　子どもは信じてほしい／第5章　子どもは見守っていてほしい／第6章　子どもは受け入れてほしい 発達障害の不登校児を育てながらYouTubeでも大人気の精神科医さわ先生が集めた「親子の関係が変わる」子どもの心の声とは？お母さん、ただそばで笑っててくれるだけでいいんだよ。
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行された当時に掲載されていたものです） 第1部　小学生不登校が増えている理由ー苦しいのはあなたのせいじゃないー（小学生不登校は10年で5倍に増加／いじめは小学2年生がピーク／不登校を理由に5人に一人の親が離職　ほか）／第2部　400人の声から生まれた　親がしなくていいことリスト（「出席」「欠席」にはこだわらなくていい／学校によく思われなくていい／同伴登校はしなくていい　ほか）／特別対談　鈴村結×石井しこう　夫婦共働き、出勤スタイル。
離職せずに小1不登校をどう乗り越えた？（子どもたち3人全員が小学1年生から不登校に／不登校が始まる前の子どもの異変／「休む」か「行く」かはあえて聞かない　ほか） 学校によく思われなくていい。
同伴登校はしなくていい。
家族の歩調は合わせなくていい。
行き渋りが始まったら最初に読む本。
困ってときは「子ども最優先」という原則に立ち返ること。
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